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《坐井观天》的优秀教案

《坐井观天》的优秀教案怎么写？以下是我们给你的范文格式参

考。

一、教材简说

把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问

题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的`错误。比方学

艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会

了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井

观天”啊。

《坐井观天》这那么寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了

一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说

明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全

面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级

的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是

片面的。

二、学习目标

1、认识3个生字。会写8个字。

2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3、发挥想象，初步理解寓意。

流程：

第一课时

一、导入：

今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课

题，学生齐读课题）

二、初读课文，认识生字

1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识

“沿”

2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。

3、指名说说自已读了文章后知道了什么。

4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”

5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。

6、同桌互相交流对生字的认识。

三、指导写字。

先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什

么？再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。

写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁

是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规那

么，先写“不”，再写“辶”。再让学生观察字的结构特点，独立

描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的

字。

第二课时

一、导入；

复习生字后继续学习。

二、朗读感悟

1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设

计如下口头填空：

青蛙坐在()，小鸟落在()。

2、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对

天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练

读第一次对话。

3、感悟第二次对话。

(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。

(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？

(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。

(4)用“因为所以”谈谈自己的理解。

(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒

再去看天，看到的天有多大？

4、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，

看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

5、感悟第三次对话。

(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩

的笑各有什么含义？

(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。

(3)朗读对话，读出适当的语气。

朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的

心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出

实事求是的诚恳态度。

6、分角色朗读。

(三)实践活动

1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到

什么，会说些什么？学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分

角色读一读。

2、查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。

三、小结.

四、练习：

1．出示投影片，说句子。

2．读一读，说说你明白了什么？

希望你能喜欢这篇《坐井观天》的优秀教案范文。

知识目标：认识3个生字以及相关的词语，积累语言。

技能目标：能分角色正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内

容，懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。

情感目标：结合实际，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。培育

学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。

重点和难点：

根据文章内容主次和学生实际情况，我确定的重点是课文第四至七

自然段青蛙和小鸟的对话。难点是理解“坐井观天”的寓意。

教具准备：小黑板，青蛙、小鸟和井的图片。

过程：

一、启发谈话，导入新课

小朋友们，今天学习一篇新课文。（板书）大家齐读课题。

《坐井观天》是一篇寓言故事，主要是靠小朋友们自己来学懂，你

们能不能做到啊？学习前给大家提出两点要求：第一，要会读，读

懂这个故事；第二，要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道