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八年级历史教学反思优秀范文5篇

历史学科是一门综合性的学科,与政治学科存在着密切的联系。在新课程改革的

背景下,随着教学改革研究的深入发展,在高中历史教学中加强与政治学科整合

势在必行。教学过程要时刻反思。下面是小编为大家整理的八年级历史教学反

思，希望对你们有帮助。

八年级历史教学反思1

历史课主要是通过向学生们讲述历史事件等培养学生用历史的眼光看问题的

方法与能力，是从小学到初中直到高中大学都要学的一门重要课程。针对初中

生历史课程应该怎么教学

走上教师岗位已经有两个星期了，生活、工作、学习都步入了正轨。这段时

间里，有成就感，也有受挫感，但的确收获了许多，成长了许多。随着教学工

作的逐渐展开，我发现自己原来设定的教学模式并不符合学情，导致我开始工

作之初便遇到了十分棘手的麻烦。

一、学情分析

我实习的学校在北京，担任八年级三个班的历史老师，共负责80名学生。

在北京市历史学科与地理、政治和生物这四门学科均不参加中考，只参加八

年级下学期的会考，九年级不再学习这四门课程。这就意味着学生们需要在七

年级和八年级两个学年的时间里学完初中三年的课程，时间很紧张，每节课的

知识容量非常大。目前我需要在一个学期的时间里完成九年级下册历史课本的

教学任务，是初中阶段的第六本课本，也是最后一本，相对来说时间比较富

裕。

就学校的历史成绩而言，并不是十分理想。单从我负责的三个班级的成绩来

看，八年级上学期期末考试中将近有一半学生历史成绩不及格，但是每个班的

优秀率在6%左右，与地理、政治、生物这三科同样不参加中考的科目比起来，

优秀率太低，不及格率太高。在我的了解中，造成这种情况的原因有以下三个

方面：

(一)教师更换过于频繁。

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由于学校历史老师资源不足，到目前为止我是任教班级的第四位历史老师，

过于频繁的更换老师，是导致学生历史成绩不理想最主要的原因。师生之间是

需要时间来彼此磨合，彼此适应的，而每一位老师都有着自己的教学风格，每

更换一次老师就意味着学生要花更多的时间来适应。长期下来，会使学生感到

疲劳，对这门课程也会失去归属感，使他们从心里认为这门课不重要。

(二)时间紧，任务重。

因为学生需要在两学年的时间内学完六本书，内容涵盖了中国古代史、近代

史、现代史，以及世界古代史、近代史和现代史。迫于教学任务，老师不得已

加大课容量，讲课速度也偏快，以致学生知识掌握不牢，也在无形中加大了学

生的学习压力。

(三)历史学科不作为中考科目。

因为历史学科不作为中考科目，学生在历史方面下的功夫可能就相对语文数

学等少一些。但这不是主要原因。

二、教学反思

截止到今天，我一共上了十三节课，在将近两周的实际教学，观摩其他教师

上课，以及指导老师听评课的基础上，结合自身体会，我总结了自己在实际教

学过程中的不足，明确了日后需要改进的方向。

(一)学生情况了解不足

这一点是造成我这一阶段教学工作失误的根本原因。由于自小在河北接受教

育，了解得最多的也是河北学生的学习情况。因此，在一开始设定教学的时

候，便较多地体现出了河北教学模式的特点，在这种教学模式下，学生必须要

加大对学习历史的投入。然而，在河北历史需要参加中考，这是两个地域最大

的区别，而我却忽视了。

再加上长久以来我同高中生接触较多，所以在设计教学环节时更多地偏向了

高中历史课堂，内容很多很全面，这样恰恰偏离了出重生的学习特点。受到年

龄、经验的局限，初中生对于一些专业名词、较复杂的历史事件接受起来并不

容易，反而加深了他们的困惑，引起了他们的反感。

(二)课前备课准备不足

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课前备课是一项极其重要的工作，直接决定了你一节课质量的高低。最开始

上课的时候，由于课前准备不充分，常常出现不知道接下来课件上要展示的内

容是什么，甚至有些内容的出现甚至会给我一种措手不及的感觉。以致于后来

出现了课件带着我走，而不是我来操控课件的局面。

再有一点就是课前备课时，对于一些课外知识掌握不清要提前调查清楚。在

讲授俄国十月革命一课时，我提到了“空包弹”这个词，结果学生就这个词提

出了更深一层次的问题，而这恰恰是我在备课时没有想到的，可想而知，当时

的场面十分尴尬。

(三)课上时间安排不合理

一堂课四十五分钟，课上时间安排不合理就十分容易导致讲