第10课《小石潭记》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册.docx

第10课《小石潭记》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《小石潭记》，选自统编版语文八年级下册第四单元第10课。课文主要描述了作者柳宗元在一次游玩中发现的小石潭，通过描绘潭水、石头的形态以及周围环境的静谧，表达了作者对自然美景的热爱和对现实社会的感慨。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习基于学生已掌握的古诗词阅读与鉴赏能力，以及对柳宗元诗歌的了解。《小石潭记》作为一篇散文，与学生在之前学习中接触过的诗歌有相似之处，如描绘自然景色、抒发情感等。同时，本节课的学习有助于学生进一步了解柳宗元的文学风格和思想感情。

核心素养目标

1.阅读理解能力：能够理解文本内容，把握作者情感，分析文章的表现手法。

2.文学鉴赏能力：能够欣赏散文的审美价值，感受文学语言的魅力。

3.文化传承与理解：通过了解柳宗元及其作品背景，加深对中国传统文化的认识。

4.思维发展与品质：培养批判性思维，学会从不同角度审视文本，提升独立思考和创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了古诗词的基本阅读方法，能够识别并理解文言文中常见的字词和句式结构。在之前的学习中，学生也接触过一些柳宗元的诗歌，对作者的文学风格有初步的认识。

2.学生对自然景观的描绘有较高的兴趣，能够通过阅读文学作品感受美的存在。在能力上，学生具备一定的文本分析能力，能够通过课堂讨论和小组合作来提升自己的理解和表达。学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：文言文的阅读障碍，对散文中的修辞手法和深层含义的理解可能不够深入，以及对柳宗元作品背后历史文化背景的缺乏了解。此外，将个人感受与作者情感联系起来，进行有效的情感共鸣，也是学生可能面临的挑战。

教学方法与策略

四、教学方法与策略

采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲授引导学生理解《小石潭记》的文本内容与背景，然后组织学生进行小组讨论，分析文章中的描写手法和作者情感。设计角色扮演活动，让学生模拟作者发现小石潭的情景，增强代入感。同时，利用多媒体展示小石潭的图片和视频资料，辅助学生形象理解文本。通过这些教学活动，激发学生的学习兴趣，促进深度学习和互动交流。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一首描绘自然景色的古诗词作为导入，如《望庐山瀑布》。通过诗中的描绘，引导学生思考自然景观对人的情感影响，进而引入本节课的学习内容《小石潭记》，激发学生对自然美景的兴趣和对柳宗元作品的期待。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍柳宗元及其创作背景，让学生对作者有一个基本的了解。

（2）逐段分析《小石潭记》的文本内容，重点讲解文言文中难以理解的字词和句式，如“全石以为底”、“斗折蛇行”等，帮助学生准确理解文本。

（3）分析文章中的描写手法，如对潭水、石头、环境的描绘，以及作者情感的变化，引导学生感受散文的美。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）分组进行角色扮演，学生模拟柳宗元发现小石潭的情景，通过表演来加深对文本内容的理解。

（2）学生用自己的语言复述《小石潭记》中的某个段落，锻炼语言表达能力和对文本的理解能力。

（3）学生尝试创作一段描绘自然景色的短文，模仿柳宗元的笔法，实践描写技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

（1）讨论《小石潭记》中作者对自然景观的描绘对读者产生了哪些情感上的影响。

（2）分析柳宗元在文中表现出的情感变化，以及这种变化背后的原因。

（3）探讨《小石潭记》与柳宗元其他作品在文学风格上的异同。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，如《小石潭记》的文本分析、描写手法的理解以及作者情感的变化。强调本节课的重难点，即文言文的阅读理解和散文的审美鉴赏。同时，鼓励学生在课后继续深入阅读柳宗元的作品，以增强文学素养。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《柳宗元集》：提供柳宗元的其他散文作品，如《岳阳楼记》、《渔翁亭记》等，让学生进一步了解柳宗元的文学风格和思想。

-《唐代散文选读》：收录了唐代其他著名散文家的作品，如韩愈、柳宗元的同学韩愈的《师说》、《马说》等，帮助学生拓宽对唐代散文的认识。

-《古文观止》：收录了古代散文的经典之作，包括《醉翁亭记》、《桃花源记》等，供学生阅读和欣赏。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-深入研究柳宗元的生平事迹，了解其文学成就和影响，以及其在文学史上的地位。

-探究《小石潭记》中的自然描写与作者情感之间的关系，分析作者是如何通过景物描写来表达自己的情感和思想的。

-比较柳宗元与同时代其他文人的散文作品，如韩愈、刘禹锡等，