北师大版心理健康四年级下册第三十二课 勤于动脑教案.docx

北师大版心理健康四年级下册第三十二课勤于动脑教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：北师大版心理健康四年级下册第三十二课《勤于动脑》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

三、学情分析

四年级的学生正处于逻辑思维发展的关键时期，他们具备了一定的知识基础，能够理解抽象的概念，但仍然需要通过具体的实例来加深理解。在知识层面，学生已经接触过一些基本的思维训练，但对于“勤于动脑”这一概念的理解可能还不够深入。在能力方面，学生的观察力、分析力和推理能力正在逐步形成，需要通过适当的引导和练习来进一步提升。

在素质方面，学生具备一定的好奇心和探究欲望，但可能缺乏持续的专注力和耐心。行为习惯上，四年级学生可能已经形成了一些学习习惯，但还需要教师在课堂上不断提醒和引导，以养成良好的思维习惯。

对于本节课《勤于动脑》，学生的已有知识、能力和习惯将对学习产生一定的影响。例如，学生如果能够积极参与课堂讨论，将有助于他们对课程内容的理解和吸收。然而，如果学生缺乏主动思考的习惯，可能会影响他们对课程内容的深入探索和掌握。因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的实际情况，采用适合的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和学习习惯。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：心理健康教育课件、思维导图软件

-课程平台：学校内部学习管理系统

-信息化资源：在线思维训练游戏、教育类APP

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分享

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学习管理系统发布本节课的预习资料，包括《勤于动脑》的相关文章和视频，要求学生预习并记录关键点。

-设计预习问题：设计问题如“列举生活中需要勤于动脑的例子”和“思考勤于动脑的重要性”，以引导学生思考。

-监控预习进度：通过系统跟踪学生的预习情况，确保每个学生都参与预习。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，并记录下自己的理解。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至学习管理系统。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用学习管理系统，方便学生预习和教师监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高课堂效率。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个有关勤于动脑的小故事导入新课，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解勤于动脑的概念和重要性，通过实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组讨论勤于动脑在日常生活中的应用，并分享各自的经验。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和例子。

-提问与讨论：学生勇敢提出疑问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养团队合作能力，提高沟通技巧。

-作用与目的：强化学生对勤于动脑的理解，提高思维活跃度。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置与勤于动脑相关的作业，如设计一个解决问题的方案。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

-学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，加深对勤于动脑的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，提升自己的认知。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我认知。

-作用与目的：巩固课堂学习内容，提升学生的思维能力和自我管理能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍资源：《思维的力量》、《世界上最有趣的思维游戏》等书籍，这些书籍提供了丰富的思维训练案例和游戏，有助于学生理解和掌握勤于动脑的方法。

-视频资源：教育类视频平台上的思维训练课程，如“如何培养孩子的思维能力”系列视频，可以直观地展示思维训练的方法和技巧。

-在线资源：利用在线教育平台提供的思维导图工具，帮助学生构建知识框架，提高学习效率。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的书籍，如《思维的力量》，书中提