初中生物论文优秀15篇.pdfVIP

初中生物论文优秀15篇--第1页

初中生物论文优秀15篇

初中生物教学论文篇一

一、学习动机的评价

二、学习兴趣的评价

三、学习态度的评价

学习态度是指学生对学习活动有关事物的感觉和情绪体验，它是学习

动机的外部表现，积极的学习态度是取得好的学习效果的重要因素。我教

的初二（一）班有个同学，他的生物成绩一直不好，可他的其它科成绩挺

好。我很清楚他对生物学科的学习态度，他认为生物学科不是中考科目，

对报考重点高中没有用处，以致上生物课时，想听就听，不想听就不听，

课下也不好好做作业。我与他谈过几次心，他都听不进去，后来发生的几

件与生物学科有关的事情（一是他食用了未熟透的豆角而引发了食物中毒、

二是由于运动不当而导致了骨折、三是由于他的母亲得了不治之症）使他

改变了对生物的学习态度。他痛下决心，要好好学习生物，将来要当一名

好医生，从此他的生物成绩就慢慢上来了。学习态度是一个很模糊的、概

念化的评价标准。如何评价呢？首先将学生的学习态度的量化评价初步地

划分为四个等级：优秀等级，即能较好地完成对生物学科的预习，有生物

学科的笔记，且能够做到周预习与课前预习的结合，对要学习的生物知识

有较全面、深刻的了解；良好等级，即能够较好地完成对生物学科的预习，

有生物学科的笔记，基本能够做到周预习与课前预习的结合，对要学习的

生物知识有较全面的了解；一般等级，即基本能够做到对生物课的预习，

但是不能坚持长久，没有专门的生物笔记，有时只是随便翻翻，对生物知

识的了解一般；较差等级，即从不预习，或者只是偶尔预习，预习也只是

初中生物论文优秀15篇--第1页

初中生物论文优秀15篇--第2页

随便翻翻。当然，等级评价为优秀的是大家学习的榜样；等级评价为良好

的是较好的学生，需要自我加压，主动调整；等级评价为一般的是普通学

生，需要同学、家长、老师进行全程的督促和帮助；等级评价为较差的是

学习困难生，需要家长和老师进行有效的帮助和指导监督。以往教师对学

生学习态度的评价，往往只凭感觉给出一个比较模糊的主观判断，而未能

对学习态度进行细致的区别。科学的态度评价应注意客观性和清晰性，使

评价结论有确切的意义。

四、生物教学情感评价需要注意的问题

（一）要注意学生情感的波动性

一般来讲，学生的认知能力一旦形成，就会处在一个相对稳定的水平

上，而在生物教学中的情感表现却不一样，非常容易发生变化，有时甚至

反复无常。尤其是年幼的学生，情感极易受到主客观因素的影响，在方向

和强度上变化都很快。比如前面提到的一位同学，他痛下决心，要好好学

习生物，但因其生物学基础比较薄弱，之后的一次期中考试仍然没有及格，

沮丧的情绪一下子流露出来，我又帮助他把情绪稳定下来，耐心地启发他

要继续努力。经过我多次的谈心帮助，使他内心又充满了自信，又看到了

希望，后来的生物成绩越来越好。这就提醒教师要经常观察学生的情感动

态，及时开展跟踪性的情感评价，并有针对性地做好转化工作。

（二）要注意多进行学生的自我评价

学生的自我评价是指学生在通过一段时间的生物学学习后，根据生物

教学的目标和要求，按照一定的评价内容和指标，对自己在生物知识的掌

握程度、学习生物热情和态度、在生物知识的灵活运用程度以及对生物世

界的辩证思维等方面的表现进行一种自我判断，学生评价的内容和指标可

以由教师、学生或者两者共同商量而定。

初中生物论文优秀15篇--第2页

初中生物论文优秀15篇--第3页

1．为学生创设生动有趣的情境

处于身心发展重要时期的初中生，他们对有趣事物的好奇心非常强。

因此，教师应创设生动有趣的教学情境，引发学生的学习兴趣。例如，

“生理卫生和人体结构”这一教学内容一直以来都是广大生物教师最为头

疼的教学内容。一方面是因为这些知识太过于抽象和笼统；另一方面则是

因为这些知识太过于敏感。教师在这一章节的。讲述过程中可创设有趣的