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西北大学教师发展中心在线课程共享结果

教学思路：

由于《铁路行车组织》课程是交通运输专业（轨道交通运输方向）最

为核心课程，是课程体系中理论与生产实践联系最紧密，在专业基础理论

和基本技能培养方面起支撑作用的骨干课程的客观实际。对此，在网课阶

段该课程采用长江雨课堂+智慧树双平台，其中采用长江雨课堂线上直播

讲解重点核心内容+专业信息量拓展活跃课堂气氛的教学思路进行线上教

学，促进学生在欢快气氛的线上学习阶段认真对待该门课程，以期专业知

识的融会贯通。

该课程线上教学思路设计主要包括：一是与授课班级建立课程微信群，

在长江雨课堂平台及班级微信群，适时布置学习任务，提示学生进行课前

针对性预习；二是课堂教学过程中，通过长江雨课堂视频直播与腾讯会议

直播形式，在线讲授课程重难点内容，对学生通过弹幕投稿提出的疑问进

行在线解答；三是课后完全通过长江雨课堂平台线上布置与提交作业，及

通过问卷星APP进行线上教评，征求学生反馈意见。

实施过程：

课前——适时利用长江雨课堂发布预习通知，推送学习任务，推荐智

慧树平台共享课程，学生可根据任务自主学习智慧树平台慕课短视频内容，

阅读学习材料，在智慧树平台进行共享课互动讨论。同时，在备课过程中，

努力结合课程专业内容抛出学生较为感兴趣的主题，将较为晦涩难懂的铁

路运输组织专业理论，有的放矢的提前转换成学生能易于消化吸收的举例

比喻，以利于线上教学阶段，增强学生学习的实际收效。

课中——课程教学过程中，我每次均采用视频直播、腾讯会议形式，

使师生之间交流便利化，在专业知识基本内涵不变的条件下，满足青年学

生的“口味”，丰富PPT图文内容，实现课堂教学内容的与时俱进，以吸

引学生注意力。与此同时，为加强课堂互动效果，适时采用长江雨课堂平

台提供的资源，通过语音连麦、弹幕投稿等方式，收集学生提问和掌握学

生参与课堂情况，有针对性回答专业问题，且在设计互动问题时，结合专

业知识内容，提出新颖问题，引起学生兴趣。另外，线上教学平滑切入思

政元素进行巧妙设计，结合该门课程特点，较多通过专业问题引入，带出

该专业领域我国的发展现状及成就，增强学生对创新性认识和理论自信及

制度自信的认识程度。

课后——有效利用智慧树平台共享课程资源，实现双管齐下的线上教

学新模式，实现课后阅读课程相关电子文献+慕课短视频的补充手段，实

现在一定程度上的“趣味”教学。同时，课后作业主要来源于专业教材及

智慧树平台共享课程视频及其测试题，即通过精读教材及访问共享课程资

源可有效回答作业，实现促进学生课后看书和访问在线共享课程资源的课

后作业设计，以利于实现在一定程度上的“无人监督式”的自主学习。同

时，加强课后线上答疑。

特色创新：

在线上教学阶段，我较注重提前为下次不见面的线上课程进行有针对

性的课程设计，一是根据学生信息反馈及教学大纲既定目标，确定下次课

讲授的导入主题；二是提前准备随堂进行的启发式提问，以引导学生思考

问题；三是找准可切入的诙谐有趣的互动交流专业话题，以促使学生在欢

快的学习氛围下，完成学习任务。

结语：

自2022年3月1日开启的网课教学阶段，我认真备足功课，坚持线

上教学与线下教学并重的教学理念，保持良好灵活的课堂互动，课后作业

采用长江雨课堂平台布置，同时，选定适合应用型本科学生学习使用的智

慧树平台在线慕课资源，通过智慧树平台教师端查看学生慕课资源访问情

况等教学管理手段的运用，促进了学生温习功课。在接下来的教学中，我

将继续尽心竭力授课备课，认真讲好每一讲课，不负学生和学校的信任。