15 金色的鱼钩 教学设计-2024-2025学年六年级语文上册统编版.docx

15金色的鱼钩教学设计-2024-2025学年六年级语文上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版六年级语文上册《15金色的鱼钩》一文为基础，通过引导学生深入理解课文内容，培养其文学鉴赏能力和情感态度。设计思路以培养学生的阅读理解、思维训练和情感体验为核心，通过问题驱动、情境创设、互动讨论等教学手段，使学生能够把握文章主题，感受人物形象，理解象征意义，进而提升学生的语文素养和审美情趣。教学内容包括课文朗读、字词解析、段落分析、情感体会和课后拓展，旨在激发学生的学习兴趣，提高其文学素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《15金色的鱼钩》，学生能够准确理解词语含义，把握文章的语言特色，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析课文情节、人物形象，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：引导学生感受革命先辈的英勇无畏和坚定信念，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《15金色的鱼钩》的故事情节和人物形象：通过分析课文，学生需要了解故事发生的背景、主要人物老班长及其英勇事迹，理解金色的鱼钩在文中的象征意义。

-学习课文中生动形象的描写方法：如对老班长的外貌描写、环境的渲染等，让学生学会如何通过细节描写来表现人物性格和情感。

-理解课文所传达的深刻情感和主题：通过老班长的牺牲，体现革命战士的忠诚和对革命理想的坚定追求，培养学生的高尚情操。

2.教学难点

-理解金色的鱼钩的象征意义：学生对象征手法的理解可能较困难，需要教师通过具体例子（如金色的鱼钩象征老班长的崇高品质和革命精神）来引导学生深入理解。

-感受老班长的内心世界：学生可能难以把握老班长在困境中的心理变化，教师可通过分析文中的关键语句（如“他的眼睛里闪烁着坚定的光芒”），帮助学生体会老班长的坚定和无私。

-掌握描写方法的应用：学生可能在尝试运用课文中的描写方法时感到困惑，教师应通过示范和练习，如让学生模仿文中对环境的描写，来帮助学生掌握这一技巧。

-情感态度的培养：学生可能难以将课文中的情感转化为自己的情感体验，教师需通过情感引导和讨论，如组织学生分享自己心中的英雄形象，来促进学生情感态度的内化。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：课文电子版、相关背景资料、视频资料（如革命历史短片）

-教学手段：小组讨论、全班分享、角色扮演、写作练习

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布《15金色的鱼钩》预习资料，包括课文电子版、背景资料。

-设计预习问题：设计问题如“老班长的哪些行为体现了他的英雄主义精神？”

-监控预习进度：通过平台反馈功能，检查学生的预习笔记和问题回答。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，理解故事背景和人物关系。

-思考预习问题：学生思考问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放革命历史短片，引出课文主题。

-讲解知识点：详细讲解课文中的描写方法和象征意义。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演文中角色，体会人物情感。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，体验文中情感。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

作用与目的：深入理解课文内容，掌握描写方法和象征意义。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，如写一篇关于革命英雄的短文。

-提供拓展资源：提供相关历史书籍和视频资料。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用提供的资源进行进一步学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固知识点，拓宽知识视野，促进自我提升。

六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：通过学习《15金色的鱼钩》，学生能够更好地理解革命历史背景下的故事情节，把握人物形象，尤其是老班长的英雄形象，从而提高了阅读理解能力。在课后作业中，学生能够准确地概括故事的主要内容和主