2024年义务教育地理课程标准(2022年版)问答题考试专项题库及答案.pdf

2024年义务教育地理课程标准(2022年版)

问答题考试专项题库及答案

一、问答题(共计57题,每题1分)

1.学习目标的制订要以什么为基础？以什么为支撑，融入什么知识和

方法？

答:要以地理知识和方法为基础，以地理学习方式和过程为支撑，融

入多学科的知识和方法。

2.地理课程要培育的核心素养主要包括哪些？

答:主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等，是

中国学生发展核心素养在地理课程中的具体化，体现了地理课程对培

育有理想、有本领、有担当的少年的独特价值。

3.区域认知的培育对学生有哪些帮助？

答:有助于学生建立地理空间观念，认识不同的区域既各有特色，又

相互联系，增强热爱家乡的情感和国家认同感，增进对世界的理解，

逐步形成人类命运共同体意识。

4.“地理工具”侧重哪些方面的内容？

答:（1）地球仪:观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型；在地

球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律；用经纬度描述

某一地理事物或现象所在地的位置；在地球仪上识别两极、赤道、南

北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球

的依据。（2）地图:在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离，

识别图例所表示的地理事物或现象，并描述地理事物或现象的空间分

布特征；结合地形观察，说出等高线地形图、分层设色地形图表示地

形的方法；在地形图上识别一些基本地形；根据需要选择适用的地图，

查找所需要的地理信息，养成使用地图的习惯；结合生活实例，描述

数字地图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷；结合实例，描述数

字地图在城市管理、资源调查、灾害监测等方面的应用。

5.综合思维的培育有助于学生形成怎样的思维方式？

答:有助于学生形成系统、动态、辩证地看待问题的思维方式，树立

求真务实、开拓创新的科学精神。

6.地理教材包括哪些？

答:地理教材包括地理教科书、地理图册等。

7.人地协调观的培育对学生有哪些重要意义？

答:人地协调观的培育，有助于学生形成尊重和保护自然、绿色发展

等观念，滋养人文情怀，增强社会责任感。

8.跨学科主题学习的目的是什么？

答:地理课程跨学科主题学习是基于学生的基础、体验和兴趣，围绕

某一研究主题，以地理课程内容为主干，运用并整合其他课程的相关

知识和方法，开展综合学习的一种方式。

9.义务教育地理课程的描述？

答:(1)义务教育地理课程内容分为认识全球、认识区域两大部分，共

五个主题，地理工具和地理实践贯穿其中。

(2)地理课程学业质量标准依据学习内容的不同特点，综合评定学生

面对不同的情境时，在完成相应的学习任务过程中，所展现出的价值

观、学习态度和学习能力，反映出核心素养的发展水平和课程目标实

现的程度。

10.“地理实践”以何种方式贯穿全部课程内容？

答:以多种方式贯穿全部课程内容（见附录1）。

11.“地球的表层”学业质量描述中，学生应秉持怎样的理念？

答:学生能够秉持人与自然生命共同体的理念，选择恰当的实例简要

说明地理环境各要素与人类活动的相互影响，协调人地关系的重要性。

12.任务指向应依据什么，综合考查学生的哪些方面？

答:依据学业质量标准和学习内容的不同特点，分别综合考查学生面

对真实的情境和问题，在完成相应的学习任务过程中，所展现出的核

心素养的发展水平，以检测课程目标的达成度。重点测评学生在完成

地理事物和现象识别、地理差异比较、地理综合分析与地理工具运用

等任务过程中的表现。

13.地理课程目标要围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，

那么目标要求具体有哪些？

答:（1）学生能够初步认识地理环境是人类生存的基础，人类活动深

刻影响着地理环境，协调人地关系是人类社会可持续发展的必然选择；

能够运用所学的知识、方法和工具，面对世界、中国、家乡出现的人

口、资源、环境和发展问题，作出初步的分析和评价，并具有遵守相

关法律法规的意识；能够立足家乡、胸怀祖国、放眼世界，初步树立

人与自然和谐共生的观念。

（2）学生能够初步理解地理事物和现象是由地理要素在不同时空条

件下相互作用形成的；能够通过观察、比较、分析等方法，认识地理

事物和现象的自然、人文特征及其时空变化特点，初步形成从地理综

合的视角看待和分析问题的意识和能力；能够初步具备崇尚真知、独

立思考、大胆尝试等科学品质。

（3）学生能够初步理解地球上有不同空间尺度、不同类型的区域，

每一个区域都有各自的特征，不同区域之间会产生联系；能够运用多

种地理工具获取区域信息，认识区域特征、