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《循环小数》（教学设计）人教版五年级上册数学

课题：

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课时：计划1课时

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一、设计思路

本节课以人教版五年级上册数学《循环小数》为核心，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生理解循环小数的概念、识别方法及其性质。课程设计以学生已有的数学知识为基础，通过实际问题引入，激发学生的学习兴趣，再通过小组合作、探究讨论等方式，让学生在实践中掌握循环小数的判定、性质及简单应用。最后，通过练习巩固知识，达到巩固和拓展的目的。

二、核心素养目标

发展学生数感，培养学生理解数学概念的能力，通过观察、分析循环小数的特征，提升学生的抽象思维和逻辑推理能力；增强学生运用数学知识解决实际问题的意识，培养合作交流、批判性思考的素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了小数的概念和性质，能够读写小数，理解小数的数位和计数单位，对小数的四则运算也有一定的基础。

2.五年级的学生对新鲜事物充满好奇心，乐于通过探究和讨论来学习新知识。他们在学习过程中表现出不同的能力水平，有的学生逻辑思维较强，能够快速理解抽象概念；有的学生则需要通过具象的例子来辅助理解。学习风格上，学生偏好互动式和体验式学习，对于合作学习有较高的积极性。

3.学生在理解循环小数的概念时可能会遇到以下困难和挑战：难以区分循环小数和非循环小数；对循环小数的表示方法不够熟悉；在寻找循环节时可能会感到困惑；以及在解决实际问题时，如何运用循环小数的性质进行解答。

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍循环小数的概念和性质，讨论法引导学生探讨循环小数的特征和应用，实验法让学生通过实际操作来发现和验证循环小数的规律。

2.教学手段：利用PPT展示循环小数的实例，使用数学软件进行互动式教学，播放教育视频增强直观感受，结合实物模型帮助学生形成直观印象。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一个关于小明购买物品找零的故事，引出小数点后无限循环的情况，让学生思考这样的小数有什么特别之处。

-提出问题：引导学生观察并提问，这样的小数是否可以终止，小数点后面的数字有什么规律。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍概念：讲解循环小数的定义、特点，以及如何识别循环小数。

-举例说明：通过几个典型的循环小数例子，展示如何确定循环节，并引导学生找出循环节。

-方法指导：教授学生如何使用简便方法将循环小数转换为分数，理解循环小数的性质。

3.巩固练习（10分钟）

-练习识别：发放练习题，让学生独立完成，识别给出的数是否为循环小数，并找出循环节。

-讨论分享：学生分组讨论练习中的难题，互相帮助，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-展示反馈：邀请几名学生展示他们的练习成果，并进行点评和总结。

4.师生互动环节（10分钟）

-提问互动：教师提出问题，如“循环小数有什么用途？”，鼓励学生积极思考并回答。

-小组活动：学生分组讨论，如何在生活中应用循环小数，如计算利息、购物找零等。

-分享交流：各小组汇报讨论结果，教师进行点评，引导学生理解循环小数的实际应用。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调循环小数的识别和应用。

-学生提问，教师解答遗漏或混淆的概念。

6.作业布置（无时间限制，课堂结束前布置）

-布置相关练习题，要求学生在课后完成，巩固循环小数的知识。

整个教学过程注重双边互动，教师通过提问、讨论等方式引导学生主动参与学习，激发学生的思维，培养他们的逻辑推理和问题解决能力。同时，通过实际应用的例子，让学生感受数学与生活的联系，提高学习的实用性和趣味性。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学故事：《数学家的故事》中关于循环小数的发现和发展历程，以及数学家们如何解决相关问题。

-数学游戏：设计一些涉及循环小数的数学游戏，如“找出隐藏的循环节”、“循环小数接龙”等。

-数学影片：播放关于循环小数的科普视频，如《神奇的循环小数》等，帮助学生更直观地理解概念。

-数学实践活动：组织学生进行测量活动，如测量物体的长度、计算物体的面积等，让学生在实际操作中感受循环小数的应用。

-相关数学概念：

-无限不循环小数：介绍无限不循环小数的概念和特点，如π等。

-实数和数轴：通过数轴帮助学生理解实数的分类，包括有理数（循环小数和非循环小数）和无理数。

-小数的四则运算：复习小数的加、减、乘、除法，特别是小数点位置的移动规律。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与循环小数相关的数学书籍和文章，加深对循环小数概念的理解。

-探究活动：布置学生进行探究任务，如调查生活中的循环小数应用，收集并分析数据，撰写报告。

-家庭作业：设计一些具有挑战性的家庭作业，如寻找生活中的循环小数