高中思想政治选择性必修第三册 配套课件 第3单元运用辩证思维方法 第10课第2框体会认识发展的历程.ppt

议题一如何理解从感性具体到思维抽象?情境探究情境在地球大气层的自然状态下,自由落体运动受空气阻力因素的干扰,人们直观看到的现象是重物比轻物先落地,因此亚里士多德作出了重物体比轻物体先落地的结论。人们也因此没有认识清楚落体运动的规律。在伽利略时代,人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体试验,伽利略就依靠思维抽象,在思想上撇开空气阻力的因素,设想在纯粹状态下的落体运动,从而得出了自由落体运动定律,认为如果不计空气阻力,轻重物体的自由下落速度是相同的,即重力加速度的大小都是相同的,推翻了亚里士多德的结论。探究结合情境,说明什么是感性具体,为什么认识必须从感性具体发展到思维抽象。提示①感性具体的认识,是一种直观的整体表象,是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。如“人们直观看到的现象是重物比轻物先落地,因此亚里士多德作出了重物体比轻物体先落地的结论”。②感性具体到思维抽象,可以实现从事物表象到局部本质和规律的认知。重难突破1.感性具体与思维抽象项目感性具体思维抽象评价只停留在事物的外部形象上,没有揭示事物的本质,认识不完全只形成对事物零散的、片面的认识,还不能把握事物整体的本质和规律联系认识向前发展需要运用思维抽象,要实现由感性具体到思维抽象的上升环节分离、提纯、简略化、理想化2.思维的特征思维过程上的抽离性从认识对象整体属性中抽离出部分或个别的属性,或者从复杂多样的认识对象的个性中抽离出共性思维目标上的纯粹性排除了认识对象所受到的复杂因素的影响,而只考虑认识对象在纯粹情况中的某种属性的存在状态思维表达上的简洁性思维抽象的结果往往用非常简洁的方式表达思维抽象中的理想化既在思维抽象的目标中发挥着引导作用,又在思维抽象的过程中发挥着纯粹化的提炼功能典例分析【例1】力学中的理想的摆,理想流体、刚体、质点等,都是通过对感性具体进行理想化的抽象而在思维中建构的理想模型。思维抽象中的理想化()A.是表述思维抽象结果的环节B.有利于人们揭示认识对象的本质和规律C.是在思想中排除那些干扰人们认识的因素D.是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系B解析简略化是表述思维抽象结果的环节,A项错误;思维抽象中的理想化有利于人们揭示认识对象的本质和规律,B项正确;提纯是在思想中排除那些干扰人们认识的因素,C项错误;分离是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系,D项错误。名师点睛议题二如何理解从思维抽象到思维具体?情境探究情境庖丁初学解牛时,只对牛的外部特征有直观的认识,不知道该从何处下刀。经过反复实践之后,他逐步知道了牛的内部结构,认识从感性具体深入到思维抽象,达到了“庖丁解牛,目无全牛”的阶段。但这还不是纯熟的阶段。又经过不断实践之后,庖丁弄清楚了牛的内部结构和外部特征之间的关系,这时呈现在他面前的牛,又成为一头完整的牛,但不是最初的“只见其表不知其里”的牛,而是一头“既知其表又知其里,且知道其表里关系”的牛。这时,庖丁才能纯熟地解牛。探究(1)庖丁解牛是如何体现认识发展历程的?(2)从思维抽象到思维具体我们应该注意什么?提示(1)庖丁初学解牛时,对牛的外部特征有直观的认识,这是一个感性具体的阶段。经过反复实践之后,他逐步知道了牛的内部结构,认识从感性具体深入到思维抽象,又经过不断实践之后,庖丁弄清楚了牛的内部结构和外部特征之间的关系,这时呈现在他面前的牛,又成为一头完整的牛,而且是一头“既知其表又知其里,且知道其表里关系”的牛,这个阶段,庖丁已经从思维抽象上升到思维具体,认识再次走向深化。(2)要选择合适的上升起点,把握认识对象的矛盾焦点,实现从局部到整体的本质和规律的认识。重难突破1.感性具体、思维抽象、思维具体的关系关系感性具体思维抽象思维具体区别含义通过感官感知到的认识对象的一种直观的整体表象对事物某一方面的本质的规定对事物各个方面的本质和规律的统一整体的认识特点①认识的起点、初级阶段②只停留在事物的外部形象上,没有揭示事物的内部联系和本质①认识的上升阶段②形成的是对事物零散的、片面的认识①认识的高级阶段②是对事物整体本质和规律的认识,是多样性统一的事物整体在思维中的再现关系感性具体思维抽象思维具体区别要求认识要向前发展,上升到思维抽象认识要从整体上全面地、更深刻地反映事物的本质,要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物,上升到思维具体思维运动到达以具体为标志的逻辑终点,完成了一个运动周期。但认识是无限的,又开启了更广更深的思维运动联系①感性具体是认识的起点,为思维抽象作了准备②思维抽象是认识的上升阶段,也是理性认识的开始