点点灯光，情韵悠长——部编版初中语文“灯光”主题作文写作指导教学设计.docx

点点灯光，情韵悠长——部编版初中语文“灯光”主题作文写作指导教学设计

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设计意图

本节课旨在通过部编版初中语文教材中“灯光”主题的作文写作指导，引导学生深入理解灯光的象征意义和情感内涵，培养学生观察生活、感悟生活的能力，提高其写作水平。结合学生所在年级的知识深度，本教学设计强调实际操作和情感表达，鼓励学生运用课本所学，创作出富有情感和意境的作文。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确把握“灯光”主题的内涵，运用恰当的词汇和句式表达个人情感和思考。

2.思维发展与提升：学会通过观察生活中的灯光，发现其象征意义，培养联想和创意思维。

3.文化理解与传承：理解灯光在不同文化和文学作品中的象征意义，增强文化自信和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：提升对文学作品审美价值的认识，学会在作文中创造性地运用灯光元素，展现审美情感。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解“灯光”主题在不同文学作品中的象征意义。

2.学会运用灯光元素进行创意写作，表达个人情感。

难点：

1.深度挖掘灯光的情感内涵和象征意蕴。

2.将抽象的灯光主题具象化，创作出具有感染力的作文。

解决办法：

1.引导学生通过阅读课本中关于“灯光”的范文，分析灯光的象征意义和情感表达，以实例启发学生思考。

2.采用小组讨论和分享的方式，让学生交流各自对灯光的理解，互相启发，拓展思路。

3.提供写作支架，如列出可能的灯光象征、情感表达方式等，帮助学生构思作文框架。

4.进行个别辅导，针对学生写作中的具体问题提供个性化指导，帮助学生突破难点，提升写作水平。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解“灯光”主题的相关文学知识，引导学生理解灯光的象征意义。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对灯光主题的个人理解，互相启发创意。

3.案例分析法：分析课本中的范文，让学生学习如何运用灯光主题进行情感表达。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示不同文学作品中的灯光描写，增强直观感受。

2.在线资源：利用网络资源，提供更多关于灯光主题的阅读材料，拓宽学生视野。

3.写作软件：运用写作辅助软件，帮助学生构建作文框架，提升写作效率。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“你印象中最温暖的灯光是怎样的？”这一问题引导学生分享个人经历，激发对“灯光”主题的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的有关写作技巧，如情感表达、象征手法等，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解“灯光”主题的象征意义及其在文学创作中的运用，引导学生理解灯光不仅仅是物理现象，更是情感和思想的载体。

举例说明：通过展示课本中关于“灯光”的范文，分析文中灯光的象征意义和情感表达，帮助学生理解知识点。

互动探究：将学生分成小组，每组选取一个灯光相关的场景，讨论如何运用象征手法进行创作，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据讨论成果，尝试创作一段关于“灯光”的短文，实践运用所学知识。

教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，针对学生的具体问题提供个性化建议，帮助学生提升写作水平。

4.课堂小结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业，要求学生结合本节课的学习内容，创作一篇完整的以“灯光”为主题的作文，下节课进行分享和评价。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《小桔灯》：冰心的《小桔灯》通过一个小女孩自制小桔灯的故事，展现了灯光带来的温暖和希望。

-《灯光》：巴金的《灯光》描述了作者在夜晚读书时灯光的重要性，表达了对知识的渴求和对生活的思考。

-《灯光里的中国》：这首现代诗歌通过灯光的意象，描绘了中国的变化和发展，表达了作者对国家的热爱和自豪。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察生活中的灯光，记录下在不同场景中灯光带来的感受和联想，尝试将其融入写作中。

-搜集不同文化背景下的灯光象征意义，了解灯光在各个文化中的特殊寓意。

-阅读更多以“灯光”为主题的经典文学作品，分析作者如何运用灯光进行情感表达和主题深化。

-尝试创作一篇以“灯光”为背景的短篇小说或散文，探索灯光在故事中的多重意义。

-参与线上文学社区，与其他文学爱好者交流关于“灯光”主题的写作心得和阅读体验。

-定期进行写作练习，不断尝试不同的写作风格和技巧，提升个人写作能力。

课堂

1.课堂评价：

-提问：在讲解新知和互动探究环节，通过提问检查学生对“灯光”主题的理解程度，以及对相关文学技巧的掌握情况。

-观察：在小组讨论和写作练习中，观察学生的参与度和创作过程，了解他们在实际操作中的表现。

-测试：在课程结束时，进行一次小测验，测试学生对本节课知