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幼儿园第一学期工作计划（精选26篇）

幼儿园第一学期工作方案（精选26篇）

幼儿园第一学期工作方案篇1

一、指导思想：

以《纲要》精神为指引，以“二期课改精神”为轴心，围绕园务工作方案中提出的以“强化内涵建设”为中心工作，以“促进专业进展”主要目标，以“提升工作有效性”为抓手，强化课程领导，落实课程执行，有效提升课程管理与课程实施的质量,提升老师专业化水平，培育幼儿综合素养，促进幼儿园保教质量的新进展。

二、状况分析：

1、上学期，在开展园本教参验证与完善的基础上，加强了新教材的实施，保证了幼儿各类基本阅历的获得。通过各类案头资料的调整、幼儿一日作息时间的规整，保证了课程的平衡实施。同时，进一步修改了《幼儿园课程实施方案》，使文本更趋完善。但是，由于课程管理者在监控过程中的投入与指导程度，致使老师在课程实施中还是存在较大的随便性，园本教材和新教材的使用验证过程中缺乏分析和准时调整，影响了幼儿园园本化课程的准时积累和课程园本化的有效落实。在管理中对课程实施成效的评价还有待于完善。

2、上学期依据老师的需求以及教育现状中存在的困惑和问题，依托大组教研，重点围绕“提高集体活动的有效性”进行了讨论。以小、中、大班组为单位分别开展了“集体教学活动中教学具的设计和应用”、“集体教学活动中老师的提问”、“集体教学活动中老师的回应”专题讨论，通过观摩实践、研讨等活动，老师们对于集体活动的相关要素有了肯定的熟悉，同时对主题素材点的选用不再随便，能依据素材的价值、幼儿的前期阅历水平进行一些前期的思索，但还缺乏有效地将素材点转化为幼儿学习过程的方法。比如活动方案的设计，活动中关于领域年龄特点的推断和把握，活动中教学具、提问、回应的有效性等都有待进一步提高。

3、通过连续几学期对角色嬉戏的实践和教研研讨，老师对各年龄段的嬉戏特点有了进一步的了解，也注意了对幼儿嬉戏行为的观看，能准时更新、转换、增减嬉戏材料，并为幼儿创设自发争论的沟通共享氛围。但老师对每一年龄段的嬉戏评价标准不清楚，因此在幼儿嬉戏过程中适时的指导和介入还比较随便，缺乏肯定的技巧和策略，对幼儿嬉戏行为的分析还比较缺乏，嬉戏指导策略的跟进还不够准时。

4、虽然，我们制定了《保教合一规范操作细则》《一日活动老师带班规范操作指导手册》的文本，保教人员在思想熟悉上也有了提高，但是，从意识认同到行为跟进还是存在着肯定距离，因此，如何加强行政日常跟进指导与监控，如何强化保教人员规范操作行为与有效落实，是需要我们进一步思索的。

三、主要目标：

1、理顺课程管理体系，规范实施幼儿园课程，构建课程评价标准，以扎实为导向，加强课程实施的检查与指导，提升课程管理整体水平，提高课程实施的有效性。

2、连续开展“集体教学有效性”的探究讨论，从教学具的设计应用、老师提问的有效性、回应的有效性为专题开展教学研讨沟通，，进一步提升老师课堂教学的设计与组织力量，提升集体活动的有效性。

3、连续加强对角色嬉戏的培训与指导，通过网上教研、互动观摩、阅历共享等形式提高老师对角色嬉戏的观看指导力量，从而整体提高幼儿角色嬉戏的水平。

4、连续加强教研组建设，立足自培，创设各类展现平台，开展各类结对带教活动，提高老师的专业化素养。注意师生的双向进展，在提升老师专业水平的基础上，促幼儿全面进展。

四、主要内容与措施：

(一)优化课程管理

课程的质量与价值是衡量一所幼儿园水平的重要指标，更是实现幼儿园育人目标的载体。幼儿园必需对课程的建设和实践过程进行规范、引导和关心，只有这样才能提升课程的成效，更好地促进幼儿的进展，促进教育者自身的进展。

1、完善《幼儿园课程管理方法》，建立三级(班级、组级、园级)课程管理制度，形成课程实施细则。每月组织一次课程管理例会，共同分析和解决老师课程实践中的困惑与问题。定期发放课程实施评价问卷，准时猎取信息与反馈，进行有效调控和调整。

2、依据《上海市幼儿园保教质量评价指南》以及幼儿园课程实施阅历，强化以幼儿进展为目的的课程实施有效性评价导向，优化多元评价方式，以常规测评与专项测评相结合方式，运用日常随机观看、情景测评、作品呈现等形式，老师、家长共同参加评价。同时修订《课程实施评价指标》、细化《年龄段幼儿进展指标》，完善《每月幼儿进展评估方案》、《每月幼儿进展评估指标》，为老师全面检测幼儿进展供应依据及可操作文本。

3、学习《幼儿园一日保教工作规范》、分年龄段细化《一日活动操作细则》，明确工作职责，将关注的目光投向幼儿一日生活中的各个生活环节，坚持保教并重。树立一日活动皆课程的.大教育观思