Unit 2 Period 5 Task Self-assessment教学设计 2023-2024学年牛津译林版英语八年级下册.docx

Unit2Period5TaskSelf-assessment教学设计2023-2024学年牛津译林版英语八年级下册

授课内容

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授课时间

教材分析

“Unit2Period5TaskSelf-assessment教学设计2023-2024学年牛津译林版英语八年级下册”主要围绕单元主题“Travelling”展开，本节课为任务与自我评估环节。本节课旨在让学生运用所学词汇和语法，完成相关的写作任务，并进行自我评估。通过本节课的学习，学生能够提高写作能力，增强自信心，同时培养合作和交流的能力。教材内容与实际生活紧密联系，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语进行描述和叙述的能力，能够在写作中准确使用本单元所学的词汇和语法结构。

2.文化意识：通过讨论不同地区的旅游景点，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在写作过程中进行批判性思考，提出有见地的观点，并能对同伴的写作进行客观评价。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过自我评估和同伴互助，提升写作技巧和学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握描述旅行经历的词汇和表达，例如：“visited,experienced,enjoyed,memorable,landscape”等。

-能够使用过去时态准确描述过去的旅行经历，例如：“IvisitedtheGreatWalllastsummerandIwasdeeplyimpressedbyitsgrandeur.”

-学会使用连接词来使文章连贯，例如：“Firstly,Secondly,Finally,Moreover”等。

-能够根据提示信息撰写一篇关于个人旅行经历的短文。

2.教学难点

-过去时态的准确使用，尤其是动词的不规则变化，如“went,saw,visited”等，学生容易混淆过去时和现在时。

-描述旅行经历的词汇积累不足，学生在写作时可能难以找到恰当的词汇来表达。

-文章结构的合理安排，学生可能不知道如何组织文章，使文章逻辑清晰、条理分明。

-自我评估和同伴评价的能力，学生可能不习惯于批判性地评价自己和同伴的作品，难以提出建设性的反馈。

教学资源

-牛津译林版英语八年级下册教材

-多媒体投影仪

-电子白板

-旅行相关的图片或视频资料

-写作指导手册

-自我评估表

-同伴评价表

-纸笔

-黑板和粉笔

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对旅行写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有去过哪里旅行？你们如何记录旅行的经历？”

-展示一些关于不同地区旅行的图片或视频片段，让学生初步感受旅行的魅力。

-简短介绍旅行写作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.旅行写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解旅行写作的基本概念、组成部分和写作技巧。

过程：

-讲解旅行写作的定义，包括其主要组成元素，如引言、正文和结尾。

-详细介绍旅行写作的组成部分或功能，使用示例文段帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解旅行写作的实际应用和作用。

3.旅行写作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解旅行写作的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的旅行写作案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、结构和语言特点，让学生全面了解旅行写作的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际旅行体验的记录和表达，以及如何运用旅行写作技巧提升文章质量。

-小组讨论：让学生分组讨论旅行写作中的创新表达方式或情感传达技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个旅行目的地，讨论如何撰写一篇吸引人的旅行文章。

-小组内讨论该目的地的主要特色、旅行体验和写作策略。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对旅行写作的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括目的地的介绍、旅行体验的描述和写作策略。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调旅行写作的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括旅行写作的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调旅行写作在记录个人经历和分享旅行体验中的价值和作用，鼓励学生进一步