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微课题小学低年级学生注意力培养方法的研究结题报告

小学低年级学生注意力培养方法的研究结题报告课题类别：规划

课题

市教育科学规划课题

结题报告

课题编号

课题名称小学低年级学生注意力培养方法的研究

课题负责人

所在单位

填表日期年月

一、课题的提出：

好习惯受益终身，坏习惯影响一生。由于六、七岁的儿童特别活

泼好动，自控能力差，注意力难以持久，老师上课时总要时不时提醒

他们。这就直接影响了四十分钟课堂效率，课内预期的目标不能完成，

经常拖堂，或走马观花式的知识点不落实，所以教师就进行大量的课

外补课，加重了学生的课业负担，研究表明学习的好坏，不在时间长

短，而在于学生的主观能动性和意志方面。有经验的教师都知道，课

堂上不组织学生的注意，学生就不能用心地听、潜心地记、积极地思

考，不能有效地掌握所学知识。。为此，我们申请《小学低年级学生

注意力培养方法的研究》这一课题的研究。

二、实验目的

1．理论目的：探索新形势下小学生注意力培养教育的模式。

2．实践目的：

（1）通过研究，进一步掌握学生注意发展的特点。

（2）通过研究，充分运用无意注意规律。

（3）在研究过程中，善于运用两种注意相互转化的规律把行为习

惯与校本课程开发相结合，将行为习惯引入课堂

实验方法：

本课题在教学常态下进行，以行为训练法为主，辅以数字训练方

法、激疑思考式结课。作业应用式结课。想象创作式结课。联系实际

式结课、质疑问难式结课究法，以实验前后的学习习惯、作业完成习

惯和上课认真听讲习惯的横向比较作为对照结果。

1、行为训练法：行为训练是养成教育的最好方法。因为只有通过

行为训练的方法才能使学生身体力行，知行统一，才能磨练学生的意

志，形成好思想、好品质、好的习惯会使他们受举益终身。在具体的

训练中做到：（1）要坚持经常，持之以恒。（2）严格要求。（3）充

分调动学生的积极性，检查与评比结合起来。

2、数字训练方法：本课题组选取一些典型个案，进行跟踪研究，

反映或说明一般性问题。

3、激疑思考式结课:结合有关教学内容，提出一些值得深思的问

题，让学生进一步去思考和想象，激发学生继续探究新知识的欲望。

4、作业应用式结课:在结束课文学习时，教师布置适量的作业引

导学生由浅入深地得出结论，提高认识，把知识理解得更透彻，把技

能掌握得更牢固。

5、想象创作式结课：课文学完之后，教师让学生在己有的感情形

象基础上，通过想象，进行创造性活动，为课文添上尾声。

6、联系实际式结课：这种方式指教师不单使学生在词、句、段、

篇等语文基础知识，进行朗读、复述、背诵等基本功训练的过程中受

到具体形象的思想教育，还在结课时根据教材适度地联系学生的思想

实际，使思想教育和语文知识教学再深入一步。

7、质疑问难式结课：一篇课文教完之后，由于学生智力和接受能

力的差异，对课文理解程度不一，或多或少地存在一些不懂和理解不

透的问题，教师在结束课文时，可让学生就阅读过程中的不懂之处当

堂向教师或同学发问。

三、研究内容：

1、新形势下低年级小学生注意力培养模式研究。

2、小学生良好的社交技能训练习惯、行为矫正习惯、、认知行为

教育习惯内容和标准研究

四、实施策略：

对习惯养成教育提出切实可行的计划安排或相关要求。在总结工

作时，同样对习惯养成教育的实施过程和效果进行认真地总结和反思。

1、真正把习惯养成教育实验研究落实到工作中去。

在习惯养成教育实验中，既强调了教师在对学生的习惯养成教育

中通力合作，多管齐下，要注意从行为、学习、生活、心理四个方面

全方位落实养成教育目标，又针对各部门的工作性质和特点，做到了

“合中有分”。

班主任则要在每周组织学生利用班会时间对自己一周来习惯养成

教育情况进行小结。同时引导全班学生对班集体的整体习惯养成情况

进行评价，课题组还经常安排专人利用深入浅出、生动活泼的形式告

诉学生什么是习惯，什么是良好习惯什么是不好的习惯，好习惯有什

么益处，不好的习惯有什么害处，怎样来养成好习惯，怎样来克服不

良习惯。

2、将习惯养成教育实验研究和新课程理念、方法的有机融合，形

成和凸现学校的办学特色。

①在习惯养成教育中注入时代的活