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七年级语文下册《课程纲要》

一、一般信息

课程名称：语文

课程类型：必修

教材来源：人民教育出版社2016年11月第1版

适用年级：义务教育阶段七年级

授课时间：90课时

设计者：

二、背景分析

初中语文课程通过引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，让学生初步掌握语

文学习的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应社会实际生活需要的识字写字能力、阅

读能力、写作能力、口语交际能力，进而提高其思想道德修养和审美情趣。

（一）教材分析

纵观整个初中语文内容，在阅读方面，七年级以培养学生的一般语文能力为主，关注具

有普遍意义的阅读方法和阅读策略，并不局限于某一文体；八九年级则以文体阅读为核心，

力求培养学生某一类文体的阅读能力。其中，七年级重点培养学生的写作兴趣和良好的写作

习惯，在此基础上初步培养写人记事的能力；八年级以实用性文体为主，如新闻、传记、科

普作品、演讲词、游记等，交叉安排说明性文章和小说、散文等文学作品的阅读，九年级集

中学习诗歌、小说、戏剧等文章以及实用类文本的能力，培养学生初步鉴赏文学作品的能力。

在写作方面，八九年级主要有三方面内容：一是文体写作；二是改编式写作；三是作文程式

学习，包括“审题立意”“布局谋篇”等内容。在综合性学习方面，分别从传统文化、语文

综合实践、语文生活三个方面开展，引导学生体味语言文字的魅力。在口语实践方面，七年

级主要培养一般的口语交际能力；而八九年级则以口语交际专题的形式和活动探究单元的形

式，对包括讲述、复述、转述、应对、即席对话、讨论、辩论、采访、朗诵、演讲等常见的

口语交际类型进行分项训练。在名著导读方面，初中阶段每册都有2~3本必读名著，七年级

下册为《骆驼祥子》和《海里两万里》。

七年级下册共六个单元，单元内容之间互相联系，以历史人物、家国情怀、平凡人物、

中华美德、自然美景、人类探险为主题展开。记叙类文章新增了中华美德和人类探险的相关

内容；文言文篇幅长度增加，理解难度增大。这些变化，有助于学生思考语文与生活、与科

学与传统文化的联系，拓宽语文学习和运用的领域。

（二）学情分析

七年级下学期，是学生人生观和价值观形成的阶段，课文的选取重在培养学生对人生的

感悟和爱国的生活态度。结合语文课程标准的内容并加上教师丰富的思想，让处在青春期的

学生融入自己的生活体验，感悟课文的思想内容和深邃悠远的意境，感悟作者博大精深的内

心思想、精神，感悟作者对人生的希望和信念；能培养语文综合素质，培养学生丰富浓厚的

情感、探险精神，培养学生的社会实践能力和树立远大理想，并结合社会生活现实，进而了

解社会，了解人生，了解生活，使之形成良好的心理品质和爱国的情感，为其人生发展打下

良好的基础。

七年级上学期，在校期间,我已经带领学生共同阅读《草房子》、《西游记》、《朝花

夕拾》三本书，学生阅读量已经达到110余万字。同时利用寒假和学生共读《平凡的世界》，

通过阅读来提高学生阅读鉴赏能力，扩大学生知识面。

根据平时考核和上学期考试检测，绝大部分学生已能比较准确的概括文本内容，评析人

物形象；能借助工具书和注释读懂浅易古诗文的大意；书面表达能做到叙事完整，并能初步

运用记叙、描写、抒情等多种表达方式。但七年级学生在文本赏析处还有待提高，在品味语

言的含义及妙处，评析文本的思想内涵，赏析文本的艺术手法，理解、鉴赏相对复杂的古诗

文等方面的能力有待提高，对古诗文学习的兴趣尚需激发和培养；根据表情达意的需要恰当

运用多种表达方式的能力和写作兴趣也有待提高。

三、课程目标

通过本册教材的学习，我们要达到这样的目标：

1.通过学习课文，能准确认读本册教材“读一读写一写”中出现的字词并正确、规范

地书写。

2.通过朗读课文，能根据不同的阅读目的和文本类型选用朗读、默读、浏览、略读、精

读等阅读方式；朗读做到流畅自然，并能通过恰当的语气语调传达出语言背后的情味。课外

阅读总量不少于80万字。

3.在通读文本、梳理文章内容结构的基础上，能针对课文内容和表达方面不易理解之处

发表自己的看法，并通过有效的合作解决疑难问题，发展独立阅读能力与合作学习能力。

4.通过研读文本，能辨析和鉴赏叙述、描写、议论、抒情等表达方式和常用修辞手法，

能对作品中感人的情景和形象有所体验，对自然、社会、人生、传统文化等有正确的认识。

5.通过借助已有知识和课下注释，能在读懂古诗文大意的基础上，掌握本册教材中出现

的常见文言词语，客观评价作品的