小学信息技术_走进开源时代教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

小学信息技术_走进开源时代教学设计学情分析教材分析课后反

思

《走进开源时代》教学设计表

学情分析

本节课的学习对象是六年级的孩子，他们有一定的思想，在一定

程度上有竞争意识。他们对于信息技术的着深厚的兴趣，特别是对于

开源硬件来说，他们自己动手的欲望十分强烈，总是想通过自己的动

手来实现一定的想法。他们经过前面几年的学习，对于信息技术有着

较深的理解，但也有一些学生显得浮躁，不能真正静下心来。还有部

分学生的学习欠缺主动性，存在依赖性，学习的动力来自督促。所以，

我在教学中充分利用小组开展活动，在他们相互督促的同时，激发

他们的竞争意识。

通过自定项目、绘制思维导图、利用开源硬件搭建、使用

Arduino编写程序，完成自定项目。所有的环节，包括项目的确立、

器材的选择到绘制思维导图、硬件连接、编写程序都是学生们在组长

的带领下自主完成的，这也是本节课的亮点所在。

教材分析

《走进开源时代》是青岛版小学信息技术六年级上册第一单元的

内容，是学生在学习了第一单元有关开源硬件内容之后进行的一次系

统的实践课。旨在巩固学生本单元所学知识，培养学生的创造力，提

升他们编程的兴趣和逻辑推理能力，同时也为以后参加创客马拉松类

的比赛奠定基础。

本节课的重点在于完成项目。为了更好的突破本重点，我给学生

们提供了一个项目完成情况记录表，让学生将项目分成多个步骤逐一

填写到表中，有序的完成项目。

本节课的难点在于项目的确定。对于很多学生来说，由老师指定

的项目他们可能做的很好，但让他们从一些器件中选择一定的元件、

完成一个项目，这个选择较为困难。为了更好的解决这个难点，我将

学生分成了四个小组，在项目的选

择上让他们小组间协商，集思广益。

教学反思

在本节课课堂上，我多次利用希沃传屏技术展示学生活动的过程，

主要集中在展示学生讨论确定研究项目（9’16”-11’30”)、展示

学生思维导图（14’58”-18’38”）、展示学生硬件连接

（27’10”-29’35”)等环节。

利用希沃传屏技术在实际教学中、特别是在师生的深层次互动中

更是发挥了较好的效果，使过程中得到了展示，而不再像原来一样，

对于这种操作性的项目只能展示最终完成的成果了，现在我们可能把

各个小组的创造过程进行直播，给其他小组以提示。

在本节课中，老师仅仅只是起到一个引领的作用。所有的环节，

包括项目的确立、器材的选择到绘制思维导图、硬件连接、编写程序

都是学生们在组长的带领下自主完成的，这也是本节课的亮点所在。

同时，在实际教学中发现，也有一些学生显得浮躁，不能真正静

下心来，在连接硬件的过程中出现错误，不知道从哪入手修改。还有

小部分学生的学习欠缺主动性，学习的动力不足。这些问题在以后的

教学中要注意改正。

课标分析

《中小学信息技术课程标准》指出：中小学信息技术课程的主要

任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息

技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活

和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传

输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信

息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培

养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的

手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

在这节课的教学中我以学生的经验为起点，重视学生的实践操作，

采用自主探究教学法，运用多媒体教学手段和富于启发性、激励性的

教学语言，创设一定的教学情境与和谐民主的教学氛围，激发学生的

学习兴趣。通过小组研讨、自主设计、合作实验、归纳概括，使学生

积极主动地参与学习过程，较好地突出教学

重点，突破教学难点，培养学生的问题意识和自主学习意识。