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民间游戏融入幼儿一日生活的研究

二、实施方案要点

(一)研究背景与现状

民间游戏是人们在民族传统文化的基础上经过不断加工而形成的，具有浓

烈的地方特色和生活气息，它经过一代又一代人的传扬和发展，积淀了丰富的

文化底蕴，是一种代代相传、源远流长的游戏形式，是我国优秀民间文化的一

个重要组成部分。

但随着当今社会的发展，人们的物质生活水平在不断的提高。儿童可选择

的娱乐方式和高科技玩具越来越多，而传统民间游戏的生存空间却越来越小。

究其原因，民间游戏的开展需要家长的支持与配合，但是迫于家长教育理念滞

后、工作的繁忙、幼儿升学压力等多方面原因，更多家长对民间游戏望而却

步。幼儿园出于对幼儿安全的考虑，会选择一些比较保守、危险性低、活动范

围小的游戏，而一些具有挑战性且有趣的民间游戏，幼儿几乎没有接触过。

由于上述种种原因，民间游戏逐渐远离了幼儿，使幼儿失去了民间游戏所

带来的启迪智慧、提升技能、体验愉悦以及感受淳朴、自然气息的机会。民间

游戏在传统与现代的夹缝中生存，甚至有“断裂”的痕迹，我们作为教师有必

要将民间游戏重回幼儿的童年，将民间游戏融入到幼儿的一日生活中，使民间

游戏作为经典民间文化代代相传。

（二）概念界定与解读

概念界定

民间游戏：俗称“玩耍”，它普遍流传于广大人民群众的生活之中，是民间最

普遍、最有趣的娱乐活动，在青少年儿童中尤为盛行，而且游戏形式、规则、内

容可随时随地发展变化。

幼儿园的一日生活：是指幼儿园每天进行的所有教育活动，包括日常生活活

动和其他活动。也就是幼儿从早上来园到下午离园期间所接受的一切保育与教育

相结合的活动（入园、盥洗、进餐、饮水、午睡、户外活动、游戏活动、集体教

学活动等）。

课题的解读

本课题旨在研究让丰富多彩的民间游戏与幼儿的一日生活巧妙结合，并融入

到其各个环节中，促进幼儿全面发展。

《幼儿园教育指导纲要》中指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学

习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。”《幼儿园工作

规程》中指出“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。民间游戏也是游戏

的一种，通过教师合理组织、科学安排，可以成为幼儿活动的重要组成部分。

（三）研究内容与方法

研究内容

1.观察幼儿在民间游戏中的活动情况，了解幼儿民间游戏的现状。

2.对观察的结果进行分析，探索各类各类具有代表性民间游戏组织与指导的

有效途径。

3.通过“走出去，引进来”，实践加反思再实践的形式，不断提升我园幼儿的

民间游戏水平，形成园本特色。

研究方法

1.行动研究法：以我园实际情况为基础开展民间游戏活动，根据活动中出现

的问题，不断反思和调整，采取有效的组织策略。

2.文献法：通过查阅国内各种有关幼儿园民间游戏组织与指导策略的资料，

得出一般性结论或发现问题，寻找新思路。

3.问卷调查法：深入实际，有目的、有组织的通过不同阶段进行的各项民间

游戏活动，准确了解家长对游戏的支持程度。

4.个别访谈法：邀请不同年龄段的家长，深入交流对民间游戏的看法与认识，

明确在今后民间游戏活动的开展中，如何使家长认可其对幼儿成长的重要性，并

积极参与其中的有效途经。

5.观察记录法：通过对具体幼儿或具体游戏活动进行较长时间的观察，找出

民间游戏活动中可深入的挖掘点及创新点，完善我园民间游戏活动体系。

6.总结法：课题组成员对本课题相关内容进行总结，形成研究报告。

7.个案分析法：对幼儿参与某种民间游戏的情况进行分析、比较，得出相应

的措施与方法。

（四）组织分工与进度

组织分工

刘娜：课题总负责人。对课题进展全盘掌握，进行工作协调。撰写开题报

告、中期与结题报告，制定课题研究方案，组织课题研讨会议等。

毛欣宇，冉利娜：负责本课题各阶段活动的设计与组织，收集整理活动过

程中的图文影像资料。

尚媛、张尧：负责本课题的调研，撰写并收集整理问卷调查报告、随笔、

家访、观察记录等阶段性资料，做好教研会议记录。

课题进度

第一阶段：前期准备2018年6月--2018年10月

1.拟定课题实施方案，召开开题会议，确定人员分工。

2.广泛收集并学习有关文献资料，对参与课题研究的教师进行相关培训。

第二阶段：研究实施2018年11月--2020年02月