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九年级化学《化学式与化合价》说课稿

九年级化学《化学式与化合价》说课稿

课题4化学式与化合价

一、说教材

化学式与化合价是第四单元课题四的有关内容，本课题

包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分

内容，他们是学习化学的重要工具，因此是双基的重要

组成部分，能够较好的掌握它们，对于今后的化学学习

有很大的帮助。教材首先讲述了化学式的概念，指出了

由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学

式，同时还指出物质的组成是通过实验测得的，所以化

学式的书写必须依据实验的结果，但是化学式的书写，

主要是通过化合价来推求。

从教材方面看，化合价内容比较抽象、难懂；从学生方

面看，学生只知道了书写化学式的一般规则，还不会确

定元素的原子个数比，而且还没有核外电子排布和最外

层电子得失的知识基础。因此对九年级学生说，学习这

样一个抽象概念并掌握其应用，是有一定难度的。

⑴分析本节课的教学背景

化合价是初中化学课程中要求达到了解水平的基础知

识。在此以前涉及到的有化学式，物质结构的初步知识。

另外学生掌握本节知识将对以后的学习有十分重要的

影响，尤其是对酸、碱、盐的学习。也就是说，本节课是

初中化学知识链中的重要一环，它贯穿着化学学习的始

终。

⑵展示本节课的教学目标：

在《化学课程标准》中指出：教学要把培养学生学习化

学的兴趣，提高科学素养放在首要位置，要从促进学生

发展的角度出发去制定教学目标，据此我制定如下的教

学目标：

①用原子结构的初步知识，使学生认识元素的化合价是

元素的一种性质。原子结构决定了元素的化合价；识记

常见元素和原子团的化合价。

②培养学生对化合价在理解基础上进行记忆的能力

③使学生懂得只有确实存在的物质，才能写出它的化学

式。对学生进行实事求是的教育。

⑶本节课教学重、难点的确定及解决方法

教学重点：通过对《化合价》第一课时的学习，不但要

让学生真正领会化合价的实质，而且要让学生通过对本

节课的学习能在后续课中应用常见元素及原子团的化

合价及化合物中元素正、负化合价代数和为零的原则，快

速而准确的书写化学式和化学方程式。据此，我确定本

节课的教学重点为：了解化合物中元素正、负化合价代

数和为零的原则。记忆常见元素和原子团的化合价。

教学难点：“化合价”概念的建立和定义都抽象难懂，

因此，我把它确定为本节的难点。

教学重、难点的解决方法：

在教学过程中我注意：利用多媒体课件演示动画，模拟

微观变化，帮助学生形成化合价的概念和理解化合价的

实质。这样，不但能顺利突破本节课的难点，也促进了

学生微观思维能力的发展。

对已进入九年的学生来说，他们的抽象思维能力和归纳

概括能力均已初步形成，在课堂上他们厌倦教师的单独

说教灌输，希望教师创设便于他们自主学习的环境，给

他们发表自己见解和表现自己才华的机会，希望教师满

足他们的创造性愿望，让他们自己进行自主学习活动，

让他们获得施展自己创造性才能的机会。所以本节课我

设置了许多活动，比如，“比一比，看谁最棒”、“动脑

动手活动”、“快速抢答”、“讨论与交流”等，特

别是在课的最后我还设置了记忆化合价的过关游戏，这

样，不但能让学生在整节课的学习中始终处于积极的学

习状态中，而且能让学生在探索中学会学习。

三、说教法

一位教育家曾这样说过：“科学知识是不应该传授给学

生的，而应引导学生去发现它们，独立地去掌握它们。

一个好的老师是教人发现真理，而不是奉送真理。”依

据这些新的教育理念我认真分析本课教材特点和学生认

知情况后，本着体现新的教育方向和最大限度地完成教

学目标的原则，我对本课教学的采取了如下方法：

模拟微观变化，优化概念的形成利用多媒体课件，创设

问题情景，归纳化合价规律利用集体的智慧，寻求适合

学生自己的记忆方法

四、说学法

依据本课教学方法和本节课概念性强的事实，并在认真

分析我班学生接受情况后，我确定了本节课中要注重指

导学生实施“六字方针”——听、