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《百分数的意义》案例分析

一、教学设计思想：

新课程教学法阐明：“小学教育教学方式的生活化，就是通过创设丰富的生活情

境，强化学生生活体验，增强教学的实践性和开放性，使学生的知识技能在生活中加以

创造性地使用，从而逐步学会生存本领，提升生活质量，提升生活意义。”所以在教学

活动中，教师可根据教材的不同特点和学生已有的生活经验，把学生带入到他们所熟悉

的教学情境之中，为学生提供自主探索的时间和空间，让学生根据自己的生活体验和经

验用自己的思维方式去探索、去发现、去解决问题，从而主动学习。

二、教学实录：

1、教学内容：

小学数学六年级

2、教学目标：

（1）、知识技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能准确地读写百分

数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。

（2）、过程性目标：通过自学，探讨、掌握本课重点知识，会主动对生活中的数

据加以理解，真正体会数学的生活化。

（3）、情感态度目标：结合相关的信息，对学生实行爱国主义和环境保护的教育。

3、教学重点、难点：

重点：百分数的意义。

难点：百分数与分数的联系与区别。

4、教学流程

（1）创设情境，体验百分数产生的必要性

①、播放足球比赛的片段，解决问题

同学们喜欢玩足球吗？昨天六年一班和六年四班举行了一场激烈的足球比赛（播

放片段），比分一直是不相上下，这时六年一班获得了一次罚点球的机会，这关键的时

候，该派哪位球员呢，如果你是教练，你会怎样安排呢？现在为大家提供三位球员的相

关信息。

球员号码.罚点球次数进球次数

7号2018

3号107

5号2521

②、哪位同学罚点球把握大一些呢？请同学们先独立思考，然后在小组内交流想

法。

③、集体交流。

预设情况：

A、选择7号，失球最少

师：假设我去踢球，2个球都踢飞了，失球数也是2，那我去好了。

B、选择5号，罚中的数多

师：有道理，但是如果我罚球100次，进24个球，比他还多呢？

C、用分数表示。（板书：18／20、7／10、21／25）

师：这三个数据能比较出谁的进球成绩好吗？有什么好办法能直接看出谁的成绩

好呢？

（通分）

（板书：90／100、70／100、84／100）

④、刚才这位同学把这几个分数都统一成了分母是100的

数，为什么要这样做呢？

（更有利于我们比较）

师：像这样分母是100的分数，在数学中我们把它称为百分数，今天我们就来理

解百分数。（板书课题：百分数的理解）

【力求紧密联系学生的生活环境，从学生已有的知识出发，创设有助于学生自主

学习、合作交流的环境，在学生比较、交流、整理等活动中，建构数学知识。同时，在

学生回答问题时，鼓励学生用不同方法比较，在对比、讨论中实行优化。】

（2）理解百分数的意义，学习百分数的读写法

师：你想对百分数有哪些了解呢？

（板书：读、写、表示什么……）

师：你们想了解的知识就在书中，现在请同学们把书翻到64页，看书自学，看谁

获得的知识多。

①、学生自由看书。

②、学生汇报百分数的读写法

预设情况：

A、理解百分号。教师示范百分号的写法。

B、汇报写法。教师示范板书90％。

（教师随即口述几个百分数）看哪位同学写得最漂亮？同桌互相检查写的百分数

是否规范。

C、汇报读法。

（教师出示不同的百分数，如：300％、2.5％、1％、100％等）用洪亮的声音读

给大家听。

【在掌握百分数读写时，让学生通过读书自学知识，教师在学生汇报百分数的读

写法之后，随机练习，有效地巩固新知。本环节充分体现了学生