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青年老师培养制度

青年老师培养制度1

为了提高老师的自身素养和业务水平，提高老师的整体教学水平，充分发挥青年老师的带头作用，以“学、传、帮、带”促进全体老师的业务水平的提高特订立青年骨干老师培养制度。

一、加强领导，确保骨干老师培养工作顺利开展成立以副校长为重要负责人和骨干老师培养领导小组，加强骨干老师培养工作的领导、组织和协调工作。

二、每学期订立青年骨干老师的培养计划，做到定对象定目标时间。

三、外出参加培训的老师，对在培训过程中的新理念，新方法要及时转达给学校老师，并做好在校老师的二级培训工作。

四、骨干老师要常常听青年老师的课，并提出宝贵看法，认真与青年老师进行沟通。

五、骨干老师要带一名青年老师，每学期至少一节示范课，青年老师至少要上一节汇报课。

六、骨干老师、青年老师要每学期至少写篇优秀教案。骨干老师要进行课题研究，每学期进行一次业务讲座，一次案例点评；每学年撰有价值论文。

七、每学期骨干老师、青年老师要做一次成长经过的书面料子进行沟通。

青年老师培养制度2

一、引导思想

我校依据工作需要，每年都要聘任一些青年老师。这些青年老师精力充分、学历层次较高、工作热诚高，但经验不足。为了让这些老师尽快适应学校的教育教学工作，学校将采用多种形式和途径为青年老师供应磨练的舞台，促使其脱颖而出，成为学校教学的骨干力气。为使青年老师培养有条不紊的进行，特订立本计划。

二、培养目标

1.培养青年老师不但是学校发展的需要，更是青年老师个人成长的需要。使青年老师在工作中明确本身的成长目标，订立个人成长计划，磨练本身各项教育教学技能。成为充分教学智慧，洋溢教学热诚，挥洒教学魅力，“享受教育”的现代型老师。

2.使培养对象树立职业骄傲感、荣誉感，树立现代化教育理念。

通过理论学习，教学实践，信息技术运用，教育科学研究及专家引导等形式，提高培养对象的教育创新思维本领，学科知识拓展本领，信息技术运用本领和教育科学研究本领。

3.促使他们渐渐形成学科教育教学的个人风格和特色，使他们在各方面尽快适应新形势下教学工作需要。

4.青年老师经过培养成为学校的骨干力气。

三、培养内容

学校为培养对象创造条件，供应机会，营造氛围，搭建平台。提高他们的思想政治与师德修养，现代化教育理论水平，专业水平，课程整合本领，教育技术运用本领和教育教学改革研究本领，让他们得到充分的磨练和培养。

四、培养对象的选定

学校本期新聘任的`老师及刚走上工作岗位不久的老师。

五、培养方法及措施

学校本着重视本领、讲求实效、更新观念、形成特色的原则，不但在工作中关怀青年老师，更要在生活中关怀他们，调动他们的热诚，释放他们的活力，让他们始终成为学校各项教育教学活动中最前沿、最具活跃的群体。

1、加强青年老师的基本功训练。

每周周前会前20分钟，定期开展青年老师“一话”（普通话）、“三字”（钢笔、毛笔、粉笔字）为重要内容的老师职业技能和基本功竞赛活动。

2、加强青年老师的教育教学理论培训。

每学期组织青年老师进行1—2次理论学习。学习各个学科《新课程标准》《课堂评价标准》及国内外最新教育教学动态。

3、为青年老师精心挑寻教学导师”，开展一帮一活动。建立青年老师成长档案，使其成长更具科学性。

4、强化对青年老师专业教学基本功的培训。

每月份学科组织青年老师观看名优老师的优秀教学录象课例。现场点评，发表感受，记录学习心得。

乐观发挥身边名师的作用，要求年轻老师每周至少听课一节。提倡青年老师跨学科、跨班级听课，从各学科中取之精华，吸各学科之所长。

5、认真落实集体备课。

备课是上好课的前提，为了让集体备课落到实处，本期一开学校长亲自主持召开各学科老师会议，布置集体备课工作。本期我校老师的备课要做到“三定”，即定时间（每周周四下午数学英语学科，周五上午第三节语文学科）、定内容（重要说下一周的教学内容）、定课件（说完课后每人依据内容制作一个课件，周五离校前上交教导处）。为检查老师的备课情况，学校除了教导处检查老师上课情况和包级领导推门听课外，每周校长组织全部领导到一个级中听课，听后组织这个级的老师评课，对课堂教学情况不佳的老师进行谈话，以此促使每一位老师备好课。

6、典型引路，示范带动。

本期由于工作需要，我校各学科新进了一些老师，这些老师热诚高、精力充分，但缺少教学经验，为提高老师课堂教学水平，我校一开学就让学校的名师、骨干老师宋华玉、王艳辉、刘涛、徐晓丽、王娇、马晓燕上示范课。并请进修学校英语老师陈同冰等外校老师来校授课。典型引路，示范带动。用示范课引领广阔老师去欣赏新课改新方法给课堂带来的勃勃生机，用典型