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集体教研活动心得7篇

集体教研活动心得篇1

时间匆促，转瞬又是期末了。作为幼儿园教研组的成员，我们深感肩负的责任。如何引导老师进行教育研究，提高保教质量，加强老师自身的素养是本学期我们教研的重点，为此，我们在教研工作中进行了一些探究与试验活动，下面，我们对本学期的教研工作作个回顾。

一、充分认得教研活动的意义，调动老师参加教研活动的乐观性。

说起教研活动，有相当一部分老师认为教研只是专家学者的事，老师只要做好本职工作就可以了。针对这种现象，我们把让老师充分认得教研活动的意义，调动老师参加教研活动的乐观性作为有效开展教研活动的首要问题。实在做法是：

首先，让老师明确教研活动是幼儿园保教业务管理中不行缺少的一部分，而且针对性很强，紧要解决教育实践中的问题或疑难。通过教研可以改进工作方法，促进教育教学活动质量的提高。

其次，让老师明确教研活动是提高自身业务水平的紧要途径，而老师的业务水平有直接影响幼儿园的教育质量。

第三，让老师明确教研的内容来源于老师的实践经验，而这种实践经验又来源于日常教学工作。

因此，老师在进行日常教学工作时，不能忘掉自身是研究者，老师提出的问题或许正是教研活动开展的紧要内容，这样老师的看法和想法被纳入研究的行列中来，老师的意识上得到重视，从而有效提高了老师参加教研活动的乐观性。

二、加强理论培训，变动老师观念，统一教育思想。

老师的整体素养和理念的更新直接关系到保教质量的水平。一年来，我们坚持外学习、内研究的方法，结合我镇的实际情况，加强研究，从变动观念入手，提高老师的整体水平。在理论培训方面，我们借助外出学习、网络、书刊的先进经验对老师进行各方面的理论培训。一年来，我们先后选派10多名老师到北京、济南、潍坊、淄博参观学习，将先进的知识带回来，与大家共同学习共享。

依据教研组的工作布置，三四月份我们在全镇开展“主题环境创设活动”，首先进行了教学环境的创设如何能真正促进幼儿的发展、老师在开展主题教学中如何优化主题环境、如何让环境与幼儿对话，让幼儿做环境的主人等理论培训。中心幼儿园以突出乡土特色为主，在各班级进行了石材、草编、花布、纸艺、瓶艺、果实不同特色的环境创设，在4月10日，我园成功为莱州市农村幼儿园现场会供应现场，得到专家领导的高度评价。各村园的环境创设也有了较大的更改，既贴近主题，各处以幼儿为中心，又体现出快捷性和趣味性。

在档案管理工作方面，我们首先让老师明确档案管理工作的紧要意义及内容，先后进行了如何科学的做好分类归档工作、归档的常用方法等理论培训，并组织观摩中心幼儿园的档案管理。现在全镇每处幼儿园的档案管理都有了较大的进步，都能做到分类明确、目录齐备、内容充实，并建起了赋有个性化的老师成长档案。

另外，我们还通过不同的案例进行解剖分析，以问题的形式打开活动。这样经过大家的共同讨论，使整个案例分析的更直观、更形象。通过培训，使老师对教育教学有了新的认得，能够大胆表达自身的看法和见解，乐观提出各种问题，使老师在学习中以问题为线索，以解决问题为目标，使老师渐渐形成了一种边学习、边研究、边反思、边提升的教研方式，让教研更加有效的服务教学。

三、依据实际情况，及时发现问题，使其成为教研工作的新起点，一个快捷的教研突破口。

在教研工作中，我们引导和带动老师勤做笔记，学会察看，学会记录，学会反思，学会在司空见惯中发现问题，并顺着这些问题去探究、实践，找寻合适的解决方法。各班级组青年老师人人做笔记，并乐观地向外投稿，一篇的稿子在杂志上刊登，本学期还选送两篇教育笔记参加市的评比。

作为教研组长，我们还搭配园务对老师的教育教学工作进行了随机抽查，及时指出可供探讨的地方，与老师进行个别沟通。游戏是幼儿园工作的一个紧要内容，当发现问题时，我们及时地组织老师学习相关的文章，如《自主性游戏中老师的引导方式》等，为老师供应理论引导，同时开展各班级组间的游戏观摩，让老师相互学习，共同提高。

四、重视老师实践操作，加强反思学习。

幼儿园的教育活动内容具有很大的快捷性、选择性，单靠理论上的学习，很难使老师真正的理解和领悟。因此，我们乐观为老师供应实践操作的平台，让她们进行实践操作，在操作中发现问题。譬如在老师集体备课的过程中，充分发挥老师的自动性，自身预设在活动中幼儿会提出什么问题、幼儿会有什么样的反应、什么样游戏更适合幼儿、什么样的设计更利于幼儿接受、如何评价幼儿。这样大家在一起各抒己见、集思广益，思维得到了碰撞，体验到不同的教学个性，全部老师都能资源共享，在教研的氛围中体验到欢快。通过实践操作，老师们对幼儿园的课程有了新的认得，活动中自动参加性较好，教学活动充分体现新理念，以游戏为主，动静交替，教学过程能首先考虑幼儿的需要，满足幼儿的需求。

五、组织本组老师共同