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《坐井观天》说课设计及教材分析（含5篇）

第一篇：《坐井观天》说课设计及教材分析

《坐井观天》

一、说教材《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册

第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的

大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不

对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月

亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。它处于由知识的学习向知

识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性

认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。

教学目标根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学

生实际，拟定以下教学目标：1、学会7个生字和由这些生字组成的词

语，着重理解坐井观天、大话、无边无际等词的意思。

2、理解课文内容。懂得坐井观天这个成语的比喻意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点课文四至七

自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解坐井观天的寓意是教学

的难点。创新点为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下

方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模

仿动作，理解词意；（2）做实验，体验观天。学生用纸圈成筒体会青

蛙之所以认为天只有井口大，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从

而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;

（4）设计跳出井口，启迪学生创造性地想象，深化认识。

二、说教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以

青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中

悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再

有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可

采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课

标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，

激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

三、说学法新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最基本的语

文学习方法。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是

由学会变为会学，二是由被动地学变为主动地学，达到自能读书，不

待老师讲。的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习

效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课

时，指导学生自由选用读、说、背、演等学习方法，结合比较朗读、

想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到教是为了不教这

一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会

自学，学会积累的良好习惯。

四、说练习积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环

节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的

听说读写的能力。（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语

言；（2）动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练

说，想象青蛙跳出井口后练说；（3）个别读、齐读、小组读、分角色

读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；（4）布置

学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的

创新思维。

五、说过程围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现学生为主体，

教师为主导，训练为主线的教学思想，体现以读为本，以读促学教学

方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。

下面具体说第一课时的教学步骤：

（一）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈

起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。

（二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂落、井沿，在简

笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。

（三）指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句

所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟

眼界宽，看得多，见识多。

（四）突出重点，解决难点。（1）通过动作表演理解课文；（2）

通过卷纸筒观天，懂得青蛙认为天只有井口大的原因。

（五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。

（六）角色表演。假设情境，创造思维，练说：青蛙跳出井口的

情境。(七)归纳总结，提示寓意。

第二篇：坐井观天说课

《坐井观天》

一、教材分析

《坐井观天》是人民教育出版社九年义务教育六年制小学语文第

三册第四单元第十三课。本单元是寓言故事单元，都是通过借