牛津译林版（2019）选择性必修第三册Unit 3 Back to the past Welcome to the unit amp; Reading 教学设计.docx

牛津译林版（2019）选择性必修第三册Unit3BacktothepastWelcometotheunitamp;Reading教学设计

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设计思路

本节课以培养学生对历史的兴趣和英语阅读理解能力为核心，结合牛津译林版（2019）选择性必修第三册Unit3Backtothepast的WelcometotheunitReading部分，通过引导学生探索古代文明，激发学生对历史的热爱，同时提高学生的英语阅读技巧。课程设计注重实用性，结合学生所在年级的知识深度，以课本内容为主线，开展互动式教学，引导学生主动参与，培养其批判性思维和自主学习能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过阅读课文，学生能够理解并运用与古代文明相关的词汇和句型，提高阅读理解能力，同时能够用英语描述和讨论古代文明的特点。

2.思维品质：鼓励学生通过课文内容进行分析、推理和批判性思考，培养其逻辑思维和创新思维。

3.文化意识：通过学习课文中的古代文明，学生能够了解不同文化背景下的历史发展，增强对多元文化的理解和尊重。

4.学习策略：指导学生运用适当的阅读策略，如扫读、寻读和精读，以提高阅读效率，并培养学生的自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的英语语法和词汇，能够进行简单的英语阅读。

-学生对古代历史有一定的了解，例如对古埃及、古希腊等文明的基本知识。

-学生在之前的学习中接触过一些阅读策略，如寻找关键词、概括段落大意等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古代文明和历史故事通常表现出浓厚的兴趣，喜欢听故事和探索未知的历史。

-学生具备一定的英语阅读能力，但可能在理解复杂句子和抽象概念时存在难度。

-学生学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的喜欢通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解课文中的复杂句子结构和专业术语时遇到困难。

-对古代文明的具体细节和深层次文化背景的理解可能不够深入，需要引导和补充。

-阅读长篇课文时，学生可能会感到注意力难以集中，需要通过有效的教学活动来提高其专注力。

教学资源

-牛津译林版（2019）选择性必修第三册课本

-多媒体投影仪

-电脑及教学软件

-英语阅读理解练习册

-互联网资源（历史背景资料、文明图片等）

-小组讨论指导卡片

-互动式白板

-翻译软件（辅助理解难句和术语）

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于Unit3Backtothepast的预习资料，包括课文概要和相关背景知识。

-设计预习问题：设计问题如“描述你感兴趣的古代文明的特点”和“查找课文中的关键词并猜测其意义”。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题回答，监控预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和预习资料，记录关键信息和疑问。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的话解释课文内容。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，在线平台，预习资料。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示古代文明遗迹图片，引出课文主题。

-讲解知识点：讲解课文中的难点词汇和句型，解释古代文明的历史背景。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对古代文明的理解。

-解答疑问：解答学生在学习过程中提出的问题。

-学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的见解。

-提问与讨论：学生提出问题并参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，小组讨论，互动式白板。

-作用与目的：帮助学生掌握课文内容，提高阅读理解能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置与课文内容相关的阅读理解练习和写作任务。

-提供拓展资源：提供相关历史书籍和在线资源链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈和改进建议。

-学生活动：

-完成作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，深化对古代文明的理解。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获和不足。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法，拓展资源。

-作用与目的：巩固课堂学习内容，拓宽知识视野，促进自我提升。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

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