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文言文断句技巧

文言文断句常用技巧

由此看来，我们所说的“断句”，应该指的是对句意停顿的判断，

而不是文句诵读上的停顿。小编带来的文言文断句常用技巧。

一、什么是“断句”?

先从“句读”谈起。

“句读”一词最早见于汉代何休的《公羊传解诂序》，又称句逗、

句投(du)、句度(du)、句断。关于什么是“句读”，前人的说法不一。

其中，元代黄公绍的观点最令人信服。他在《韵会举要》一书中指出：

“凡经书成文语绝处，谓之句;语未绝而点分之，以便诵咏，谓之读。”

也就是说，“句”是句末的停顿，而“读”则是句中的停顿。

由此看来，我们所说的“断句”，应该指的是对句意停顿的判断，

而不是文句诵读上的停顿。

但是，在教学实践中，误解和曲解的现象仍然存在。这是一位语

文教师在公开发表的论文中所用的示例：“古人之观于天地，山川，

草木，虫鱼，鸟兽，往往有得”(王安石《游褒禅山记》)。这显然是将

“天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽”中的“诵读上的停顿”混同于

“句意停顿”了。而另一方面，如果在“语绝处”不加以停顿，那么

就会使句意发生扭曲和变化。请看苏教版高中语文课本上的两处断句：

①“赵王以为贤大夫，使不辱于诸侯”(必修三);②“赵王以为贤大夫

使不辱于诸侯”(《史记选读》)。第①句的意思是“赵王认为蔺相

如是贤能的大夫，出使他国而能不被诸侯侮辱”;而第②句似乎应该翻

译为“赵王认为，贤能的大夫能出使他国而不被诸侯侮辱”。这两句

译文的含义相差很大。显然，从上下文的关系来看，第①句的断句才

是正确的。

二、断句的基本原则

⑴总原则：是否需要“断句”，决定于句子的语气。

如上文所述，在整句或分句的结尾处要自然断句。因为整句或分

句的句末是句子语气完备的地方。断句与句子的长短没有直接的关系。

例如，“与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王

离”(《项羽本纪》)。

以下几点虽是特例，但都和“语气”有关：

⑵主语较长时，其后要断句。

例如，“太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之”(《刺客列传》)。

⑶句首状语后要断句。

例如，“久之，荆柯未有行意”(《刺客列传》);再如，“明年，

秦割汉中地与楚以和”(《屈原列传》)。

⑷即使主语较短，但当出现表示提顿的词语(如“者”)时，其后要

断句。

例如：“项籍者，下相人也，字羽”(《项羽本纪》)。

⑸句中出现标示语气延长的词语(如“也”)时，其后要断句。

例如，“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”(《逍遥游》)。

⑹对话的提示语(如“曰”)后，要断句。

例如，“子曰，学而时习之，不亦乐乎”(《论语》)。

⑺主谓倒装时，中间要断句。

例如，“甚矣，汝之不惠”(《愚公移山》)。

⑻独立成分前后，应该断句。

例如，“赐，尔以予为多学而识之者与”(《孔子世家》);另如，

“於，鲧哉”(《尚书》)

⑼词与词之间并列时，不必断句;但短语之间并列时，中间有较大

的停顿，两者之间则需要断句。

例如，“此地有崇山峻岭，茂林修竹”《兰亭集序》。这一句中

“崇山峻岭”、“茂林修竹”内部则不必断句。

三、断句的基本方法

简要地说，断句的方法是：

⑴整体把握语段含意;

⑵尽量分清语段的层次;

⑶从最容易把握的句子入手，借助技巧加以判断，前后延伸;

⑷用翻译的方式验证句子间是否意思连贯。

断句的步骤也大体如此。下面是笔者从网络上搜索到的一则断句

训练题。文后的注释是原题所附。断句示例如下：

用斜线(，)为材料中画线的文句断句。

阳山，天下之穷处也。陆有丘陵之险虎豹之虞江流悍急横波之石

廉利①侔②剑戟舟上下失势破碎沦溺者往往有之县廓无居民官无丞尉

夹江荒茅篁竹之间小吏十余家皆鸟言夷面。始至，言语不通，画地为

字，然后可告以出租赋，奉期约。是以宾客游从之士，无所为而至。

愈待罪于斯，且半岁矣。

[注]节选自韩愈《送区册序》①廉利：锋利;②侔：如同

解题的方法与步骤演示：

⑴整体把握语段含意——准确断句的前提。

根据末句“愈待罪于斯，且半岁矣”，可以判断：写作本文时韩

愈已被贬官阳山;选文开头“阳山