UNIT2 Period 1 Understanding ideas—Reading comprehension2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（外研版2019）.docx

UNIT2Period1Understandingideas—Readingcomprehension2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（外研版2019）

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为高中英语选择性必修第一册（外研版2019）第二单元第一课时“Understandingideas—Readingcomprehension”，主要围绕文章的主旨大意、细节理解、推理判断等阅读理解技巧进行教学。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将利用学生在初中阶段已掌握的阅读技巧，如找关键词、理解文章结构、归纳总结等，进一步拓展到高中阶段的阅读理解能力，如分析作者观点、理解隐含意义、识别文章类型等。教材中的文章内容与学生的生活实际紧密相关，易于激发学生的兴趣和参与度。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体包括：提升学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力；增强学生跨文化交际意识，理解不同文化背景下的语言表达；培养批判性思维，学会从不同角度审视问题；提高学生自主学习能力，养成有效的学习策略，为终身学习奠定基础。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解文本，提升英语综合运用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段的基本阅读技巧，能够理解文章的主旨大意，识别关键词汇，并具备一定的语法知识。在高中阶段，他们已经接触过一些较复杂的文章结构和论证方式，对英语文章的框架有了初步的认识。

2.学生对英语学习普遍持有积极态度，尤其是对阅读感兴趣的学生，他们通常具有较强的学习能力和好奇心。在能力上，学生之间存在差异，一些学生可能对英语阅读有较高的天赋和兴趣，而另一些学生可能在阅读理解上需要更多的指导。在学习风格上，学生偏好通过实际操作和互动交流来学习，对单一讲授方式可能不太敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对长篇阅读材料的恐惧和抵触，对复杂句子结构的理解困难，以及在推理判断和深度分析上的不足。此外，对于一些抽象概念和跨文化内容的理解也可能成为他们的障碍。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-选择性必修第一册英语教材（外研版2019）

-多媒体投影仪

-电脑及教学软件

-英语阅读练习册

-网络资源（英语学习网站）

-互动式白板

-学生分组讨论材料

-自制PPT课件

-录音机/音频播放设备

-英语学习工具书（词典、语法书等）

教学过程

Goodmorning,everyone!TodayweregoingtostartwithUnit2,Period1ofourEnglishtextbook.ThetopicfortodayslessonisUnderstandingideas—Readingcomprehension.Letsgetstarted!

1.导入（5分钟）

-Goodmorning,class.Todayweregoingtodiveintoanewunit.Beforewebegin,letmeaskyouaquestion:Haveyoueverreadanarticleandfounditdifficulttounderstandthemainidea?Yes?No?Great!Today,wellworkonimprovingourreadingcomprehensionskills.

2.预习检查（10分钟）

-Beforewestartreading,Iwanttocheckifyouvepreviewedthetext.Pleasetellmewhatyouknowaboutthearticleweregoingtoread.(Allowafewstudentstosharetheirthoughts.)

-Now,letsquicklygooverthenewvocabularyinthetext.Pleaseturntopage12andreadthewordsaloudwithme.(Teacherreadsthewordsandstudentsrepeatafter.)

3.阅读理解——主旨大意（15分钟）

-Now,letsreadthearticl