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2.7把它们分离（教学设计）三年级上册科学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.7把它们分离（教学设计）三年级上册科学人教版

课程基本信息

1.课程名称：2.7把它们分离

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将通过实验和观察，让学生学会如何将混合物中的不同物质分离，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。教学内容与三年级上册人教版《科学》教材第2章第7节紧密关联。

核心素养目标

1.科学探究：通过动手操作，培养学生观察、实验和记录实验结果的能力。

2.科学态度：激发学生对科学实验的兴趣，培养学生耐心细致、勇于探究的科学态度。

3.科学思维：训练学生运用比较、分析的方法，理解物质分离的基本原理。

4.科学责任：引导学生遵守实验规则，培养安全意识，形成对科学实验的负责任态度。

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作基础，能够进行简单的实验操作，但实验技巧还需进一步指导和完善。在知识层面，学生对混合物有一定的认识，但对于物质的分离方法了解较少，需要通过本节课的学习来补充这一知识盲点。

在能力方面，学生具备初步的记录和分析实验结果的能力，但往往缺乏系统的科学探究方法训练，需要通过本节课的教学来提升他们的实验设计和问题解决能力。

素质上，学生对科学充满好奇心，但注意力容易分散，需要通过有趣且具有挑战性的实验活动来维持他们的兴趣。此外，学生在实验过程中可能存在不遵守实验规则的行为，需要通过本节课的教学来培养他们的科学责任感和安全意识。

在行为习惯方面，学生可能习惯了传统的听课模式，需要引导他们积极参与到实验活动中来，通过动手实践来加深对科学原理的理解，这对课程学习有着积极的影响。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解物质分离的基本概念和原理。

-实验法：引导学生通过实验操作学习分离混合物的方法。

-讨论法：组织学生讨论实验过程中遇到的问题和解决策略。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用多媒体展示物质分离的动态过程，增强直观性。

-教学软件：利用教学软件辅助学生进行实验设计和数据分析。

-实验材料：准备充足的实验材料，确保每个学生都能参与到实验活动中。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于物质分离方法的预习资料，包括相关概念和实验步骤。

-设计预习问题：设计如“你能想到哪些分离混合物的方法？”等启发性问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台监控预习完成情况，及时了解学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读，理解物质分离的基本概念和实验步骤。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示混合物分离的实际案例，引发学生对物质分离的兴趣。

-讲解知识点：讲解物质分离的原理和方法，如过滤、蒸发等。

-组织课堂活动：分组进行物质分离实验，每组尝试不同的分离方法，观察结果。

-解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考物质分离的原理。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，记录实验数据和结果。

-提问与讨论：学生在实验过程中积极提问，与组员讨论实验现象。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解物质分离的理论知识。

-实践活动法：通过实验操作加深对知识点的理解。

-合作学习法：分组实验培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与物质分离相关的作业，如设计一个分离沙子和水的实验方案。

-提供拓展资源：提供相关网站和视频，帮助学生深入了解物质分离在不同领域的应用。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：根据所学知识，设计实验方案并撰写实验报告。

-拓展学习：利用拓展资源，了解物质分离在生活中的应用。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于理解和掌握不同的物质分离方法及其应用，通过课前预习、课堂实践和课后拓展，层层递进，帮助学生深入理解和应用所学知识。

拓展与延伸

1.提