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两条直线的位置关系（2）

垂直教学设计

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六年级下册——第七章《相交线与平行线》

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第二节《两条直线的位置关系（2）》教学设计

课标要求：

1.理解垂线垂线段等概念，能用三角尺或量角器过一点画已知直线的

垂线。

2.理解点到直线距离的意义，能度量点到直线的距离。

3.掌握基本事实，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。

学习目标：

1．理解垂线、垂线段的概念。

2．能借助三角尺、量角器、方格纸画垂线。

3．掌握两条直线互相垂直的一些性质,并能解决相关问题。

教材分析：

本章是在学生已有的知识和经验基础上，继续讨论平面内两条不重合

的直线的位置关系—相交与平行。本节的主要内容就是对垂直关系进行研

究，明确概念，探讨性质，画图操作，再以此为基础引出“点到直线的距

离”。学习它会为今后学习三角形、四边形等数学知识提供条件和依据，因

此《垂直》在数学学习中是重要的基础内容。

学情分析：

六年级学生对两条直线相交或平行已有认识，一般仅在直观，表象的

层面。本章的任务就是引导学生由表及里，深入认识相交线和平行线的本

质特征，获得最基本的几何知识以及逻辑思维和表达的初步训练。因此在

组织教学时，教师要运用激励性的语言来激发学生的学习热情，通过师生

的双边活动完成教学目标。

评价设计：

1．通过第二环节和第四环节，检测目标1的达成。

2．通过第三环节和第四环节问题1的完成，检测目标2的达成。

3．通过第四环节及习题的解答检测目标3的达成。

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教学过程：

【第一环节】创设情境，导入课题

师生活动

1．问题一：回顾上节课，平面内两条直线有哪些位置关系？

设计目的：通过问题一回顾上节课内容为本节课打下基础。

活动预期：学生很轻松完成。

2．问题二：观看视频，如果把人抽象成一个点，火车变成一条线，哪位同

学能尝试画一下人与车的安全距离？

你画的这条线与货车这条线有什么样的位置关系？

那你能谈谈什么是垂直吗？

设计目的：通过视频，引出垂直的课题，通过一连串的问题，让学生发现自

己对垂直的认识还停留在直观感受，从而引发学生学习的兴趣。

活动预期：学生会画，但是不会说，对垂直的理解仅仅停留在90度和直观

感受上。

（教师板书本节课课题）

【第二环节】

问题一：图中是我们上一节课学习的那种位置关系？

大家刚刚说的垂直是这种关系中的特殊情况吗？