2024-2025学年学年高三地理《自然环境的整体性与差异性》教学设计.pdfVIP

2024-2025学年学年高三地理《自然环境的整

体性与差异性》教学设计

课

学校授课教师

时

授课班教

授课地点

级具

1.课程名称：高三地理《自然环境的整体性与差异性》

2.教学年级和班级：高三（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第5周，星期二第1节

4.教学时数：45分钟

【导入】（5分钟）

【新课导入】（10分钟）

1.讲解自然环境的整体性概念，结合课本内容，让学生理解各自然要素之间的相

互联系与作用。

2.通过案例分析，让学生了解我国不同地区的自然环境特点，如青藏高原、黄土

高原等。

【课堂探究】（15分钟）

1.分组讨论：让学生探讨自然环境整体性与生物多样性、气候变化等方面的关系。

课程基

2.分组汇报：各小组分享讨论成果，总结自然环境整体性与差异性的表现。

本信息

【实例分析】（10分钟）

1.结合课本实例，分析自然环境的差异性对人类活动的影响。

2.引导学生思考如何在不同自然环境中实现可持续发展。

【课堂小结】（5分钟）

【作业布置】（5分钟）

1.请学生课后查找相关资料，了解自己所在地区的自然环境特点及其影响。

2.完成课本相关练习题。

【板书设计】

1.自然环境的整体性

2.自然环境的差异性

3.自然环境与人类活动的关系

4.可持续发展

本节课旨在培养学生以下核心素养：地理观念、综合思维、区域认知和地理实践能

力。

1.地理观念：通过学习自然环境的整体性与差异性，使学生树立正确的地理观念，

核心素认识到自然环境是人类生存与发展的基础，理解不同地区的自然环境特点及其相互

养目标关系。

分析2.综合思维：引导学生从多角度、多维度分析自然环境问题，学会运用综合思维

方式探讨地理现象，提高学生对自然环境的整体性和差异性认识。

3.区域认知：通过分析不同地区的自然环境特点，培养学生对区域地理特征的认

识，使学生能够从区域的角度看待和理解地理问题。

4.地理实践能力：结合实例分析，让学生学会在实际问题中运用地理知识和方法，

提高解决地理问题的能力，为未来从事地理相关领域工作打下基础。

本节课的教学设计紧密围绕核心素养目标，通过课堂讲解、讨论、实例分析等教学

活动，引导学生主动探究，培养其地理核心素养。

本节课面向的是高三（1）班的学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特

点：

1.知识层面：

（1）学生已掌握了一定的地理基础知识，如地理要素、地理特征、地理规律等，

为本节课的学习奠定了基础。

（2）学生对自然环境的整体性和差异性有一定了解，但可能对具体概念和内涵理

解不够深入，需要通过本节课的学习进行巩固和拓展。

（3）学生对地理实例分析的能力较强，但可能缺乏对实例背后地理原理的深入挖

掘。

2.能力层面：

（1）学生的观察、分析、综合能力较强，能够从多角度分析地理问题。

（2）学生的合作学习能力较好，能够在小组讨论中积极发表自己的观点，倾听他

人的意见。

（3）学生具备一定的地理实践能力，但在实际问题中运用地理知识和方法的能力

有待提高。