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大学生心理健康成长论文

重视对大学生的心理健康教育,是大学教学的组成部分。下面是店

铺为大家整理的大学生心理健康成长论文，供大家参考。

大学生心理健康成长论文范文一：护理专业大学生心理健康研究

大学生的心理健康问题一直受到家长、教师和心理卫生工作者的

关注。据有关统计,大学生中“因心理障碍或精神病导致的退休学人数

占退休学总人数的30%左右且呈上升趋势”[1]。北京大学精神卫生研

究所对北京16所大学的调查结果显示大学生因心理障碍休、退学的人

数在休、退总人数中的比例有逐年上升的趋势,部分大学因心理障碍或

精神病导致的休、退学人数占休、退学人数的50%左右[2]。研究表明,

医学生的主要问题以情绪障碍为主,主要表现为抑郁和焦虑[3,4]。尽管

政府和专业人员不断呼吁给学生减负开展素质教育,但医学生由于学科

对知识要求严谨加之医学生数量的增加以及即将面临的就业压力,使得

这一群体的心理障碍发生率有增长的趋势。尤其是护理专业大学生作

为未来卫生护理技术人才队伍的主体,不仅需要培养精湛的护理技能也

需要具备良好的心理素质但由于护理专业学习枯燥的理论专业知识加

之与其他院校交流较少而大部分都是女生,相对缺少人文气氛。有些研

究指出血清中的BDNF含量降低导致抑郁[5]。有研究证实,抑郁症的发

病因素不仅与生物因素有关,还与其社会心理因素有关[6]。影响大学生

心理健康的因素很多很复杂,学业压力只是其中的一个因素,家庭结构变

化和贫富差距扩大也会影响学生心理健康[7,8]。本文的目的是调查护

理专业大学生的心理问题发生率以及这些因素对学生心理健康的影响。

1对象与方法

1.1对象

以随机整群抽取某大学护理专业学生481人,其中大一年级170人,

大二年级162人,大三年级149人,年龄16～24岁,家庭类型:核心家庭

309人(64.2%),大家庭38人(8%),单亲家庭35人(7.2%),父母离异60

人(12.5%),重组28人(5.8%),其他11人(2.3%)。

1.2方法

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采用SCL-90量表[9],以班级为单位对入选对象进行心理测评,SCL-

90为自评调查量表,此量表由DerogatisIR编制(1975)包含9个因子,90

个项目,比较广泛的精神病症状学内容,如思维、情感、行为、人际关系

以及生活习惯,通常评定近1周的情况。评定方法:分为5级评分(0～4

级),0无、1轻度、2中度、3相当重、4严重。在心理测评师的统一指

导下由受试者自己评价。

2结果

2.1护理专业大学生心理问题发生率

依据常模确定的因子分和严重等级标准,统计各类症状发生率和心

理问题的发生率。结果显示:各种心理症状发生率有较大差异抑郁、焦

虑、强迫、人际关系等问题相对较多(26.30%),总的心理问题发生率相

当高(21.65%),其中抑郁为18.48%,焦虑为16.34%,强迫为9.27%,人际

关系为7.72%。健康人数为78.35%。

2.2家庭类型对心理健康的影响

方差分析显示:在不同家庭类型之间,抑郁症状、焦虑症状和总分存

在组间差异(P0.01),其他维度的组间差异未达到显著水平(P0.05),进

一步分析(LSD)发现:单亲家庭、离异家庭或重组家庭子女多数维度得分