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5以内加减法教案（5篇）

教案的编写是教师日常工作的一项重要任务，它能够帮助教师提前思考教学过程的各

个环节，保证教学的科学性和有效性。这里给大家分享一些关于5以内加减法教案，供

大家参考学习。

5以内加减法教案（篇1）

活动目标：

1、复习5以内的加减法，继续学习加减法算式。

2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思。

3、在书写的过程中注意保持正确的坐姿。

4、培养学生对数字的认识能力。

5、让学生学习简单的数学题目。

活动准备：

学生人手一份操作纸，图片若干

活动过程：

一、小老鼠买面包圈。

1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。出示三幅图

，引导学生逐一观察并说说每幅图的意思：第一幅图——

小老鼠买了1个面包圈；第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈；第3幅图——

小老鼠一共买了5个面包圈。引导学生了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思

。

2、教师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗？鼓励学生尝试列加法算式。

3、引导学生看算式说说数字与符号的意思，判断算式是否正确。

二、大老虎吃点心。

1、老师：大老虎可喜欢这个点心啦，瞧它吃得多开心。出示三幅图，引导学生观察并

讲述每幅图的意思：第一幅图——大老虎有5个面包圈；第二幅图——

大老虎吃了1个面包圈；第三幅图——

大老虎还剩下4个面包圈。引导学生了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

2、老师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗？鼓励学生尝试列减法算式。

3、引导学生看算式说说数字和符号的意思。

三、小组操作活动。

1、看图列5的加减算式。引导学生仔细观察操作纸上三幅图的变化，并学习运用“一共

”和“还剩下”的词语，大胆讲述3幅图的含义。鼓励学生根据画面含义列出5的加减算式

。

2、看图形记录图形特征。看算式进行5以内的加减运算。

3、看算式写得数。读一读算式，并用雪花片演示算式数量变化过程，写出得数。

活动反思：

要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积

极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活

动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策

略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学

习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，

每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。

5以内加减法教案（篇2）

教学目标：

1.让学生来理解加法减法的含义，掌握5的加减法。

2.使学生学会解答简单的口述加减法应用题，培养学生初步析问题的能力

教学重、难点：

掌握5的加减法

教学准备：

苹果卡片4个、动物卡片：狮子、老虎、大象、斑马各5张

教学过程：

一、谈话导入，引起同学的.兴趣。

①看看今天老师给你们带什么来了？（出示3个苹果）

②再出示一个苹果问：3个添上1个，一共是几个？3个减去一个，又是多少？

③引导学生说出加减法的含义以及3以内的加减法算式

二、复习5的组成

①让学生回忆5可以分成几和几

②学生边说教师边往黑板上写

三、出示直观教具

狮子王要给所有的狮子开会，先来了3个狮子（出示1个狮子图片）过了一会又来了2头

狮子（出示4个狮子图片）问

（1）3头狮子再添上2头狮子是几头？

（2）为什么3+2=5？写出算式3+2=5

（3）可是开舞会的时候有2只先回家了，那么还剩几只？为什么5-2=3？写算式5-

2=3？

（4）依次出示老虎、大象、斑马表示加减法算式（方法同上）

四、引导学生口述5的加减法应用题

1.教师举例，讲清口述加减法应用题的要求

2.让学生任意选一道5的加减法进行口述应用题

3.教师进行表扬和鼓励，对有错误的学生给予启发和帮助

五、玩五、玩谁最快谁最快游戏

1.每组做一道必答题（5的加减法）

2.教师出示加减法算式卡片每组进行抢答，哪组最快哪组胜利

六、书写算式

1.让学生书写加减法算式

2.教师检查，对书写有错误的学生给予帮助

七、教师进行小结

教学反思：

通过复习5以内数的加减法，学生的口算能力、计算能力都有所提高，学生初步学会看

图列式，跟着老师的引导理解图意。

5以内加减法教案（篇3）

设计思路

我们知道口头加减法是学生学习加减运算的开始，活动的重点让学生认识加减法的意

义。教学中要避免使学生形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩

”就是减法。设计时可以通过图示或直接演