统编版选择性必修中册《锦瑟》教案.docx

统编版选择性必修中册《锦瑟》教案

主备人

备课成员

教学内容

统编版选择性必修中册《锦瑟》

本节课主要教学内容为《锦瑟》一诗的鉴赏。教材章节为第三单元《古诗词欣赏》中的一课。《锦瑟》是唐代诗人李商隐的代表作，诗中抒发了诗人对往事的回忆和对人生的感慨。具体内容包括：

1.诗歌的背景及作者简介

2.诗歌原文及注释

3.诗歌的意象分析

4.诗歌的主题思想

5.诗歌的艺术特色及表现手法

6.诗歌的鉴赏与理解。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过分析《锦瑟》中的意象和表达技巧，提高学生对古典诗词的鉴赏能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗歌的主题思想，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解唐代文学背景，感受古典诗词的艺术魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过分析诗歌的艺术特色，培养学生的审美情趣和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

①《锦瑟》诗歌原文的理解与背诵，确保学生能够准确记忆并复述诗歌内容。

②诗歌中的意象识别与解读，培养学生对古典诗词中意象的敏感度，能够分析其象征意义。

2.教学难点

①诗歌的深层主题挖掘，引导学生理解诗人对人生哲理的深刻感悟，把握诗歌的内在情感。

②诗歌的艺术特色和表现手法的分析，特别是对诗歌中典故和隐喻的理解，培养学生的高级鉴赏能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：诗歌朗诵音频、相关背景资料电子文档

4.教学手段：PPT演示、板书、小组讨论、诗歌吟诵

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：以一首唐代的著名诗歌《春晓》作为导入，让学生回顾已学的唐代诗歌知识，然后简要介绍李商隐的生平及其在唐代文学中的地位，引导学生进入《锦瑟》的学习。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

①分析《锦瑟》的诗歌结构，讲解诗歌的韵律特点，让学生初步感知诗歌的音乐美。

②深入解读诗歌中的意象，如“锦瑟”、“无端五十弦”等，引导学生理解其象征意义。

③讲解诗歌的主题思想，分析诗人对往事的回忆和对人生哲理的感慨，让学生把握诗歌的内在情感。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

①让学生齐读《锦瑟》，体会诗歌的韵律美。

②分组讨论，每组选择一个意象进行深入分析，并汇报分析结果。

③进行诗歌背诵比赛，看哪位同学能够最准确地背诵出《锦瑟》。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

①让学生分组讨论《锦瑟》中的“无端五十弦”一句，举例说明“五十弦”可能象征的内容。

②讨论诗歌中的“望帝春心托杜鹃”一句，分析“杜鹃”在此处的象征意义。

③分析诗歌的结尾“此情可待成追忆，只是当时已惘然”，讨论诗人对往事的感慨和人生的无奈。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：回顾本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和艺术特色，总结诗歌中的重点意象和表现手法，让学生能够更好地理解和欣赏《锦瑟》。同时，布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-李商隐其他著名诗作选读，如《无题》、《嫦娥》等，让学生进一步了解李商隐的诗歌风格和主题。

-唐代其他诗人对“杜鹃”这一意象的运用，如杜甫的《杜鹃行》、白居易的《钱塘湖春行》等，对比分析不同诗人对同一意象的不同处理。

-古代诗词中对“锦瑟”的描写，如辛弃疾的《青玉案·元夕》中“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”的运用，探讨“锦瑟”在诗词中的象征意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生收集唐代其他诗人的作品，分析其与李商隐诗歌的异同，深入了解唐代诗歌的特点。

-探究《锦瑟》中的“无端五十弦”一句的深层含义，结合历史背景，探讨其可能的文化内涵。

-鼓励学生创作一首以“锦瑟”为主题的现代诗，尝试将古典意象与现代情感结合，培养学生的创造力和审美能力。

-让学生研究李商隐诗歌中的审美风格，如“朦胧美”、“悲怆美”等，并尝试分析这些风格的形成原因。

-探索唐代诗歌中的音乐性，如韵律、对仗等，让学生尝试为自己的诗歌创作中加入音乐元素。

-鼓励学生阅读唐代文学评论家对李商隐诗歌的评价，了解不同时期文学批评对《锦瑟》的理解和解读。

-让学生调查现代社会对古典诗词的接受情况，分析古典诗词在现代社会中的价值和意义。

-探究《锦瑟》中的情感表达，与学生的生活经验进行对比，探讨诗歌情感对个人情感体验的影响。

-鼓励学生参加诗歌朗诵比赛或诗词知识竞赛，提高学生对古典诗词的兴趣