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第10课《调用过程拼图案》示范教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第10课《调用过程拼图案》示范教案

设计意图

本节课旨在通过引导学生调用过程来拼接图案，让学生掌握基本的编程逻辑和方法，培养其创新思维和问题解决能力。结合课本内容，针对五年级学生的知识水平和认知特点，通过实际操作，让学生深入理解过程调用的概念，学会利用循环和条件语句来设计复杂的图案，从而提升学生的编程技能和逻辑思维能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生信息素养，通过调用过程拼图案的活动，使学生能够理解并运用算法思想进行问题解决；发展学生的计算思维，使其能够运用编程逻辑设计并实现图案创作；以及提高学生创新意识，鼓励其在图案设计中发挥创意，形成个性化的作品。通过本节课的学习，学生将能够将抽象的数学概念与编程实践相结合，提升其在数字化环境下的适应能力和创造力。

重点难点及解决办法

重点：过程调用的概念理解、循环语句的应用、条件语句的使用。

难点：过程调用的嵌套理解、循环与条件语句的综合应用。

解决办法：

1.通过生活中的实例引入过程调用的概念，帮助学生建立直观的理解。

2.使用互动式教学，让学生在计算机上实际操作，逐步引导他们理解并掌握循环语句和条件语句的使用。

3.设计由浅入深的练习题，让学生在解决问题的过程中自然遇到并解决难点。

4.对于嵌套调用，采用分步讲解和案例演示，让学生先理解简单的嵌套，再逐渐过渡到复杂的嵌套。

5.鼓励学生之间相互讨论，通过合作学习来共同解决问题，教师及时提供指导和支持。

教学资源准备

1.教材：提前为学生分发课本及本节课相关章节的打印资料。

2.辅助材料：收集与过程调用相关的编程实例视频，以及图案设计的示例图片。

3.实验器材：确保计算机实验室正常运行，每人一台电脑，安装有编程软件。

4.教室布置：将学生按小组划分，每组配备一台电脑，方便小组合作和讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一些有趣的图案，如fractal图案，并提问学生这些图案是如何生成的，激发他们对编程的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的编程概念，如变量、循环和条件语句，为学习过程调用打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍过程调用的概念，包括定义、作用域和参数传递。

-举例说明：通过调用过程绘制简单图案的例子，如绘制一个正方形，让学生理解过程调用的实际应用。

-互动探究：让学生尝试自己编写一个简单的过程，并在小组内讨论如何通过调用这个过程来绘制更复杂的图案。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在计算机上实际操作，尝试调用过程绘制一个复杂的图案，如一个由多个正方形组成的图形。

-教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，确保他们能够正确地调用过程。

4.拓展提升（约20分钟）

-学生活动：引导学生尝试使用循环和条件语句来优化他们的图案设计，例如，让图案具有动态变化的效果。

-教师指导：提供一些高级技巧的指导，如如何使用循环嵌套来创建复杂的图案，以及如何调试代码中的错误。

5.总结反馈（约10分钟）

-学生展示：邀请几名学生展示他们设计的图案，并分享他们的设计和编程经验。

-教师总结：总结本节课的主要内容，强调过程调用在编程中的重要性，并布置相关的课后作业。

6.课后作业（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，使用本节课学到的知识，设计一个包含至少三种不同过程的复杂图案，并在下节课展示。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-过程调用的进阶应用，如递归调用。

-循环语句在不同场景下的应用案例，如生成随机图案。

-条件语句在复杂图案设计中的作用，如根据用户输入改变图案样式。

-图形用户界面（GUI）的设计与实现，将编程与用户交互相结合。

-编程与数学的结合，如利用编程解决几何问题，绘制函数图像。

-人工智能基础概念，如简单的人工智能算法介绍。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读有关算法和程序设计的书籍，以加深对编程逻辑的理解。

-提供一些在线编程平台，让学生在课后进行自我练习，如Code.org、Scratch等。

-建议学生参与编程社区，如GitHub，以了解业界最新的编程趋势和技术。

-让学生尝试编写自己的游戏，结合所学知识设计简单的角色扮演游戏或益智游戏。

-探索编程与艺术的结合，如使用Processing或Pygame等工具创作数字艺术作品。

-鼓励学生参加编程竞赛，如信息学奥林匹克竞赛，以提升编程技能和解决实际问题的能力。

-提供一些开放性的项目，如创建一个个人博客网站，让学生从零开始设计并实