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Unit5LearningfromNatureUnderstandingideas教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第三册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是Unit5LearningfromNature:Understandingideas，选自2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第三册。本节课将重点讨论自然界对人类生活的启示，包括阅读课文LearningfromBees和LessonsfromNature，以及学习如何从文章中提取主要观点和信息。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学习过如何阅读理解、提取信息和概括文章主旨，本节课将在此基础上进一步深化，引导学生运用这些技能分析具体的文本内容，并将所学知识与自然界的实际例子相结合，提高学生的阅读理解能力和思维深度。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生通过阅读获取信息、分析文本结构、理解作者观点的能力，以及在讨论中准确表达个人对自然界启示的理解。

2.文化意识：通过学习课文内容，增强学生对自然与人类生活关系的认识，提升跨文化交际意识，理解不同文化背景下对自然的尊重和利用。

3.思维品质：鼓励学生批判性思考，对课文中的观点进行评价和分析，发展创新思维，探索自然界对人类生活的多元启示。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂讨论和小组活动，提高合作学习和解决问题的能力。

重点难点及解决办法

1.重点：理解和提取课文中的主要观点，分析作者如何通过具体例子阐述观点。

解决办法：通过引导性问题，帮助学生逐步识别文章的主旨和论据，组织课堂讨论，让学生分享各自的理解，互相学习。

2.难点：将课文中的自然启示与学生的实际生活联系起来，进行深入思考和创造性表达。

解决策略：设计小组活动，让学生结合个人经历讨论自然界的启示，鼓励他们通过写作或口头表达自己的见解。同时，提供相关的背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。

3.重点：培养批判性思维，对课文中的观点进行评估和质疑。

解决办法：开展辩论活动，让学生就课文中的观点展开正反双方的辩论，以此锻炼他们的逻辑思维和批判性思维能力。

4.难点：在写作中准确运用所学语言表达个人观点。

解决策略：提供写作框架和关键词汇，引导学生按照框架组织文章结构，并使用所学词汇表达观点。同时，进行同伴互评，让学生相互学习，提高写作质量。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有选择性必修第三册外研版高中英语教材。

2.辅助材料：准备课文中提到的蜜蜂和自然界的图片，以及相关视频片段，用于导入和辅助理解课文内容。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示PPT和视频资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区域，便于学生分组讨论和分享观点。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自然启示的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自然界对人类有哪些启示吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自然界启示的图片或视频片段，让学生初步感受自然的魅力和对人类生活的影响。

简短介绍本节课的主题“LearningfromNature:Understandingideas”，为接下来的学习打下基础。

2.自然启示基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自然启示的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自然启示的定义，包括其主要来源和影响。

详细介绍自然界对人类生活启示的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.自然启示案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自然启示的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自然启示案例进行分析，如“LearningfromBees”和“LessonsfromNature”。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自然启示的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自然启示解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论自然启示的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自然启示相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然启示的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的