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《分桃子》的说课稿

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课

稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿应该怎么写才好呢？以

下是

《分桃子》的说课稿1

说教材：

《分桃子》是第四单元除法学习的第一课时，是小数目的平均分，通过分桃子

的过程使学生感受随意分与平均分的区别，体验平均分的意义，为今后继续认识除

法做了铺垫。本堂课的教学目标主要有以下几点：

1、在具体的情景中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义。

2、理解平均分的方法，结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有

剩余。

3、通过分一分的活动，培养学生动手操作能力。

说设计理念：

1、把握恰当的教学起点。用怎么样的方式和知识点来作为本节课的切入点，

是在设计时考虑的比较多的一个问题。由于学生对童话故事感兴趣，因此，我就想

到了用故事引入。

2、创设有效的教学情境，注重操作的层次性。整个新授都是在一个故事中进

行。三个学生动手操作的活动，不露痕迹地串成一个美妙的童话故事。其目的就是

要让学生在浓厚的兴趣中学习，中快乐中学习。

在具体展开新课的时候，我先创设了一个分桃子的情境，从而引出平均分。两

只小猴子分桃子，一般要达到结果的公平，那么也就需要分得一样多。先出示一个

问题，熊大婶该怎么分，让学生尝试着自己分一分，在分的过程中，产生不同的分

法，以及平均分的`不同的分法，在交流和展示的过程中，记学生体验到平均分和

不是平均分的区别，从而感觉平均分的特点：把一些东西平均分，每份分得同样

多，我们就说是平均分。再以熊大婶的分法，让学生感觉平均分中一个一个分的分

法，为下面的分一分的操作积累经验。整一个分桃子的过程，都在一个情境里完

成，会激起学生一定的兴趣，也有突出的指向性。同时，分完后我让同桌的看一

看，说一说自己的分法，这一活动，主是要为合作学习作铺堑的同时对学生巧妙地

进行团结友爱、讲谦让的思想教育，体现教书育人。第二个活动主要体现合作学

习，通过说一说，进一步明天平均分的`含义及方法。第三个活动是让学生在独立

完成，完成后通过同桌的相互看一看、说一说来强化本节课的重难点。

3、巩固练习时仍然强调动手实践的必要性。

《课标》指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

这节课通过让学生动手摆一摆、填一填、分一分、圈一圈、画一画等，帮助学生通

过大量的感知，形成表象，在此基础理上进行抽象概括，初步建立等分活动与除法

的联系，能过分一分的活动，培养学生的动手操作能力，初步的抽象概括能力。先

通过实物操作，再经历图画表征，有利于把解决问题从操作水平引向表向水平。从

而促进学生的认知水平的发展。

4、通过变式练习夯实重点。在揭示平均分的意义后，安排了一个判断的教学

环节，下面几种物品的分法是不是平均分，以此来巩固对于平均分的概念，是平均

分的，学生一般一眼就能看出，对于不是平均分的，比如一共八只小鸭，一边是五

只，一边是三只，学生马上就能判断出来是不是平均分，接着通过想一想，怎么样

才能使它们变成平均分。学生在独立思考后想出不同的方法把本来不是平均分的星

星变成平均分，这一过程具有多种功效，让学生在一个练习中，既训练了平均分的

分法，又体验了平均分的意义，还能巩固平均分与其他分法的区别。从而也能使本

课堂的重点进一步落实。

《分桃子》的说课稿2

一、说教材

《分桃子》这节课是北师大版小学数学二年级上册第四单元“分一分与除法”

的第一课时，在课本第32页和33页，属于“数与代数”的知识领域。是在学生理

解乘法的意义及会用2--5的乘法口诀算表内乘法的基础上进行教学的，是学习

“平均数”和“分数”的基础。教材呈现的是三个分层递进的操作活动：分桃子、

分鱼、分骨头。通过这几个活动让学生经历初步感知、合作学习、个体反思的认知

过程，从中理解“平均分”的意义。

二年级学生以形象思维为主，喜爱童话故事，为此我将三个活动改编成一个完

整的童话故事，这样学生更容易接受和理解。依据《数学课程标准》及教材特点和

二年级学生的心理特征，我确定了如下的教学目标：

（1）知识目标：让学生在具体的情境中，通过实物操作、初步体验平均分的

过程，体会平均分的意义。

（2）能力目标：培养学生动手操作、自主探究的能力，能用图示（连一连、

圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题。