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小学六年级数学考试反思5篇

在不断进步的时代，课堂教学是重要的工作之一，反思过去，是

为了以后。反思应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的小学六年

级数学考试反思，希望能够帮助到大家。

小学六年级数学考试反思1

认识负数，是小学六年级下册第一单元的内容。当学生第一眼看

到这一单元的知识，从心底里发出愉悦的笑声：哈哈，负数，我知道，

前面带有一个减号的数;负数是整数的相反数;负数比0小……，听着孩

子们似准确又非准确的话，我知道，他们对于这部分知识有一定的兴

趣，因此对于这部分的学习，我放手给了学生：孩子们，既然你们对

于这部分知识这么有兴趣，能不能自己当小老师把这部分知识解决了?

可以上网查资料，也可以问老师同学，还可以查课外书，于是，第一

晚上的家庭作业：预习负数的初步认识。第二天，我把课堂这个主阵

地教给了同学们。先小组内同学交流个人所得知识，小组长进行整合，

再全班交流知识。他们或是用例子表示：如：存入500元，用+500表

示，支取500元，用—500表示，有的用气温来认识，有的用高或低

于海平面多少米来表示，有的用数轴来表示，特别是一个组，把什么

是数轴，数轴的三要素利用课件给同学们讲了个清楚明白，整个的课

堂氛围热烈而有趣。在此基础上，我做了一个引导，同学们对于上节

课你们对于负数的认识，你认识哪些地方是不准确的地方，由此给同

学们对于知识重新认识的机会。最后，我出了一个简单的练习题，考

查了一下同学们，真的效果很好。

放手给孩子们展现的机会，正确引导孩子发现知识、理解知识、

解决问题，创造性的使用教材，根据孩子的个性特点选择适合孩子的

学习方式，会起到事半功倍的效果。

小学六年级数学考试反思2

新课程下的课堂教学，要充分体现以人为本的教学理念，教师应

是学生学习的设计师、引路人，是课堂讨论的平等参与者。把学习的

主动权交给学生。努力做到北师大的周玉仁教授所提倡的：凡是学生

能自己探索得出的，决不替代;凡是学生能独立思考的，决不暗示，这

一点非常重要。当然还要注重联系生活实际，创设平等、民主、和谐

的课堂气氛，培养学生良好的情感，这样才能让学生主动参与学习，

在体验中发现知识、掌握知识、应用知识，现对半学期来的教学作如

下反思：

一、《课程标准》指出：“使学生感受数学与现实生活的联系”，

“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事例出发”。充分

利用学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中主动学习。数学活

动是让学生经历一个数学化的过程，也就是让学生从自己的数学经验

出发，经过自己的思考，概括或发现有关数学结论的过程。例如教学

《比例的意义和性质》时，我在新授前将设计这样一段情境：同学们，

你们知道吗?在我们的身上也有很多有趣的比，如人的胸围的长度与身

高之比是1:2，将拳头滚动一周的长度和脚的长度的比是1:1，人脚的

长度与身高的比是1:7。当人们了解了这些，又掌握了这种神奇的本领

后，去买袜子只需要把它绕圈一周就知道何适不合适了，而侦察员就

能根据罪犯脚印的长度推测出身高。你想拥有这种本领吗?这种神奇的

本领就是我们这节课所研究的内容，比例的意义和性质。创设时代气

息感强，学生感兴趣的分配利润的问题，引入课堂，教学内容贴近生

活，使学生的学习活动更投入。让学生充分感受到数学来源于生活，

生活离不开数学。

二、新课标积极倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于思考”，

以培养学生获取知识、分析和解决问题的能力。创设一定的教学情境，

学生通过思考、交流的方式来经历数学，获得感性经验，进而理解所

学知识，完成知识创造过程，同时也为学生多彩的思维、创设良好的

平台，由于学生的经历不同，认识问题的角度不同，促使他们解决问

题的策略的多样化，使生生、师生评价在价值观上都得到了发展。在

活动中相互交流，相互启发，相互鼓励，共同体验成功的快乐。最后

教师可以将学生的思维从具体思维水平又引向抽象逻辑思维水平，促

进学生思维的发展。象这样给学生提供充分从事数学活动的机会，学

生在观察中思考，在思考中猜测，在操作中验证，在交流中发现，在

阅读中理解，使课堂形成多方的互动，多向交流，充分发挥学生的主

体作用，从而不仅仅是获得知识，更重要的是态度、思想、方法，是

一种探究的品质，这对他们后续知识的学习将有较大的影响，为学生

的终身学习奠定基础。

三、恰当的放手自学，给予学生展示的机会。在比例的意义和基

本性质教学中，我放手让学生展开自学。“想写哪个比