Unit 1 What is the matter2023-2024学年八年级下册英语听说达标训练教学设计（人教版）.docx

Unit1Whatisthematter2023-2024学年八年级下册英语听说达标训练教学设计（人教版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过听说训练，帮助学生掌握Unit1Whatisthematter?的核心词汇和句型，提高学生的英语听说能力。结合八年级学生的认知水平和学习需求，本节课将围绕询问对方状况、表达关心等实际情景，引导学生运用所学知识进行交流。通过听对话、模仿、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，增强其英语口语表达的自信心，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

发展学生语言能力，通过听说练习，使学生能够准确使用Whatisthematter?等句型询问他人情况，并能用英语描述常见的身体不适；增强学生的文化意识，了解不同文化背景下表达关心的方式；提高学生的思维品质，通过对话分析和情境模拟，培养学生解决问题的能力；促进学生学会学习，通过自主学习与合作交流，提升学生的英语学习策略和团队合作能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握核心词汇：如ill,hurt,fever,cough等，这些词汇是本节课询问身体状况时的基础。

-熟练运用句型：Whatisthematterwithyou?Ihaveafever.Youshouldseeadoctor.等句型，这些句型是本节课交流的关键。

-能在真实场景中运用所学知识进行对话，如模拟在医院看病的场景。

2.教学难点

-正确区分和使用ill和hurt：学生容易混淆这两个词的用法，需要通过例句进行区分，如：Imill.(生病)和Ihurtmyleg.(受伤)。

-掌握不规则动词过去式：如have的过去式是had，go的过去式是went，学生常常忘记这些不规则变化，需要通过练习加强记忆。

-对话中的语法结构：如使用情态动词should表达建议，学生可能不熟悉其用法，需要通过具体例子，如：Youshouldtakesomemedicine.来演示和练习。

-在实际对话中灵活运用所学句型和词汇：学生可能知道句型和词汇，但在实际对话中不知如何运用，需要通过角色扮演和模拟情景来提高实际应用能力。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：人教版八年级下册英语电子课本、听力材料

-教学手段：PPT演示、录音机、角色扮演道具、白板、练习册

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布Unit1Whatisthematter?的预习资料，包括关键词汇和句型的PPT介绍。

-设计预习问题：设计问题如Whatwordscanyouusetodescribesomeonewhoisfeelingunwell?和HowdoyouasksomeoneabouttheirhealthinEnglish?。

-监控预习进度：通过平台监控学生预习资料阅读情况和预习问题回答情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，理解关键词汇和句型。

-思考预习问题：学生独立思考问题，记录疑问和答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于学生生病去看医生的情境视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解Howishe/she?和Whatisthematterwithhim/her?等句型，并给出例句。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，模拟在医院询问病情的场景。

-解答疑问：对学生在课堂活动中遇到的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，练习使用目标句型和词汇。

-提问与讨论：学生提出在学习中遇到的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解目标语言知识。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在实际使用中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于描述病情和询问健康状况的对话练习。

-提供拓展资源：提供与医疗场景相关的英语学习网站和视频资料。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成对话练习，巩固所