人教版（2019）必修第二册Unit4 History and traditions Reading and Thinking教案.docx

人教版（2019）必修第二册Unit4HistoryandtraditionsReadingandThinking教案

主备人

备课成员

教材分析

“人教版（2019）必修第二册Unit4HistoryandtraditionsReadingandThinking教案”聚焦于英国的历史与传统，通过阅读课文“LondonsHistoryandTraditions”，使学生了解伦敦的历史背景、文化传统以及重要地标。本节课旨在培养学生的阅读理解能力，提高对文化差异的认识，同时锻炼学生通过思维活动对文本进行深入分析的能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语语言描述历史与传统的能力，提升词汇和句型的运用水平。

2.思维品质：激发学生批判性思维，通过分析伦敦的历史与传统，培养其对比中外文化差异的思维习惯。

3.文化意识：增进学生对英国文化的理解，提高跨文化交际意识，培养全球视野。

4.学习能力：通过自主探究和合作学习，提高学生独立获取信息和处理信息的能力。

学情分析

本节课面向的学生为高中二年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和一定量的词汇。在知识层面，学生已接触过一些关于外国文化的基础知识，但对于英国的历史与传统了解有限。在能力层面，学生的阅读理解能力有待提高，需要通过本节课的学习，进一步提升对文本信息的捕捉和分析能力。

在素质方面，学生具备基本的合作学习能力和自主学习意识，但个别学生在深入思考和分析问题时可能会显得不够积极。在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也有部分学生可能因为兴趣不浓导致参与度不高。

此外，学生在学习过程中可能对英国文化存在一定的好奇心，这有助于激发他们对本节课的学习兴趣。然而，由于中英文化差异，学生在理解某些文化现象时可能会遇到困难，需要教师在教学过程中加以引导和解释。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-人教版（2019）必修第二册教材

-多媒体投影仪

-电脑

-chalkboard/whiteboard

-英语学习软件（如牛津书虫系列）

-互联网资源（如在线词典、文化背景资料）

-录音机/音频播放设备

-教学PPT

-小组讨论指南

-文化差异相关图片或海报

-作业纸和反馈表格

教学过程

1.导入

-“大家好，今天我们将开始学习Unit4Historyandtraditions的ReadingandThinking部分。在这节课中，我们将了解伦敦的历史与传统。首先，我想请大家谈谈你们对伦敦的印象，比如你们知道哪些关于伦敦的著名地标？”

2.预读

-“现在，请同学们打开课本，翻到第56页，让我们先看一下文章的标题和图片。你们能预测这篇文章可能会讲些什么内容吗？”

-学生分享预测后，继续说：“很好，我们稍后会验证你们的预测是否准确。接下来，请快速浏览全文，注意文章的主旨和结构。”

3.阅读理解

-“现在，让我们仔细阅读第一段。请划出描述伦敦历史的句子，并在旁边做笔记。完成后，我会请几位同学分享你们的发现。”

-学生分享后，继续：“很好，现在我们来看第二段。请找出伦敦的哪些传统被提及，并在小组内讨论这些传统的历史背景。”

-学生小组讨论后，邀请小组代表分享讨论结果。

4.课文内容探究

-“接下来，我们将深入探究课文中的重点内容。请同学们仔细阅读第三段，并回答以下问题：伦敦有哪些著名地标？它们各自有什么历史意义？”

-学生回答后，继续：“很好，现在让我们来看第四段。请找出文中提到的至少三种伦敦的传统活动，并解释它们为什么对伦敦人来说很重要。”

-学生回答后，总结：“通过阅读，我们了解到伦敦不仅有着丰富的历史，还有许多独特的传统活动。”

5.语言学习

-“现在，让我们来学习一些课文中的关键词汇和短语。请同学们看PPT上的单词和例句，跟我一起读，并尝试造句。”

-学生跟读并造句后，继续：“很好，现在请你们在小组内用这些词汇和短语编写一段关于伦敦的短文。”

6.文化对比

-“完成了小组活动后，我想请大家思考一下，我们中国的历史与传统有哪些独特之处？请比较一下伦敦的传统和中国传统，你们认为有哪些相似点和不同点？”

-学生分享后，总结：“了解不同文化的历史与传统，可以帮助我们更好地理解和尊重彼此。”

7.总结与反思

-“在这节课的最后，我想请大家回顾一下我们学到的内容。请用你们自己的话总结一下伦敦的历史与传统。”

-学生总结后，继续：“很好，现在我想请大家反思一下，通过今天的学习，你们认为了解一个城市的历史与传统对你们有什么意义？”

8.