课题1 物质的变化和性质 第1课时（同步教学设计）2024-2025学年九年级化学上册同步精品课堂（人教版2024）.docx

课题1物质的变化和性质第1课时（同步教学设计）2024-2025学年九年级化学上册同步精品课堂（人教版2024）

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设计意图

本节课旨在帮助学生理解物质的变化和性质的基本概念，掌握物质在化学和物理变化中的不同表现，培养学生的观察能力、分析能力和实验操作能力。通过结合实际生活中的例子，使学生对化学知识产生兴趣，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力，为后续学习化学打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：发展学生的宏观辨识与微观探析能力，通过对物质变化和性质的学习，能从宏观和微观层面认识和理解化学现象；提升学生的证据推理与模型认知能力，通过实验观察和分析，推理出物质变化的规律；培养科学态度与社会责任，激发学生对科学的兴趣和好奇心，强化对化学知识在生活中的应用意识；锻炼学生的科学思维与创新意识，鼓励学生在学习中发现问题、解决问题，形成独立思考的习惯。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，能够理解基本的化学概念，但面对更加抽象的化学变化和性质的理解，可能存在一定难度。在知识方面，学生已经学习了基本的物质组成、元素和化合物的知识，但可能对物质变化和性质的具体区分和深入理解不够充分。

在能力方面，学生的观察能力和实验操作能力正在逐步形成，但可能缺乏系统的分析问题和解决问题的能力。同时，学生的逻辑思维能力和推理能力也在发展中，需要通过具体实例和实验来加强。

在素质方面，学生对科学探究的兴趣可能因个人兴趣而异，部分学生可能对化学实验表现出浓厚的兴趣，而另一部分学生可能对理论性较强的内容感到枯燥。

行为习惯上，九年级学生正处于青春期，注意力可能容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。此外，学生的学习态度、合作精神和责任感也在逐步形成，教师需要通过积极的引导，帮助学生建立良好的学习习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备人教版九年级化学上册教材。

2.辅助材料：收集与物质变化和性质相关的视频、动画，以及实际案例分析资料。

3.实验器材：准备足够的实验器材，包括试管、酒精灯、滴管、反应物等，并确保实验安全。

4.教室布置：设置实验操作区，保证学生安全进行实验；同时划分讨论区，便于小组合作和交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些日常生活中的物质变化现象，如冰融化、纸张燃烧等，引发学生对物质变化的思考，激发学习兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在八年级时学过的物质的基本性质，如物质的固态、液态、气态等，以及物质的简单变化。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解物质变化的概念，包括物理变化和化学变化的区别。

-介绍物质性质的分类，如物理性质和化学性质，以及它们的特征和区分方法。

-举例说明：

-通过具体例子（如水的沸腾、铁生锈）来说明物理变化和化学变化的特点。

-展示不同物质的物理性质（如颜色、密度、熔点）和化学性质（如可燃性、反应性）的实例。

-互动探究：

-学生分组讨论，分析给定物质变化的类型。

-进行简单的实验观察，如水的蒸发、食盐溶解等，让学生记录观察结果并讨论。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生独立完成练习题，包括判断物质变化类型、描述物质性质等。

-学生进行小组讨论，分享解题过程和答案，互相学习和纠正。

-教师指导：

-教师在学生活动中巡回指导，针对学生的疑问和错误进行解答和指导。

-教师选取代表性的答案进行讲解，强调关键概念和知识点。

4.拓展延伸（约15分钟）

-学生展示自己的实验观察结果，并讨论实验中的发现。

-教师提供一些与生活相关的化学变化和性质问题，引导学生思考化学知识在实际生活中的应用。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调物理变化和化学变化、物质性质的区别。

-学生反馈本节课的学习收获和困惑，教师给予解答和指导。

-布置作业：让学生回家后，根据课堂学习内容，收集并记录一些生活中的物质变化和性质实例，下节课分享。

知识点梳理

1.物质的变化

-物理变化：不生成新物质的变化，如冰融化、纸张剪裁。

-化学变化：生成新物质的变化，如燃烧、腐蚀。

-物理变化和化学变化的区别：物理变化中物质的组成和性质不变，化学变化中物质的组成和性质发生改变。

2.物质的性质

-物理性质：不需要通过化学变化表现出来的性质，如颜色、密度、熔点、沸点。

-化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质，如可燃性、氧化性、酸碱性。

-物理性质和化学性质的区分：通过是否发生化学变化来判断。

3.物质变化的判断方法

-观察法：观察物质变化前后的外观、颜色、状态等。

-实验法：通过实验操作，观察物