3.1.2 函数的单调性 教学设计.docx

3.1.2函数的单调性教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.1.2函数的单调性教学设计

教材分析

本节课选自高中数学教材，主要介绍函数的单调性概念、单调增函数和单调减函数的定义及性质。通过实例分析，使学生理解函数单调性的判定方法，并学会运用单调性解决实际问题。本节课内容与实际生活紧密联系，有助于培养学生的逻辑思维能力和应用能力。

核心素养目标

1.通过探究函数单调性的概念，培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力。

2.通过单调性判定方法的运用，提高学生的数学建模和数学运算能力。

3.通过解决实际问题，培养学生的数学应用意识和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了函数的基本概念、图像特点以及一次函数、二次函数等基本函数的性质，能够理解函数的定义域、值域等基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对函数图像和性质有一定的兴趣，但对于理论性较强的内容可能兴趣不高。

-学生在数学逻辑推理和抽象思维方面存在个体差异，部分学生可能对抽象概念的理解能力较强，而部分学生可能需要通过具体的实例来辅助理解。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的学生倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对函数单调性定义的理解可能存在困难，需要通过具体例子来加深理解。

-在运用单调性判定方法时，可能会混淆单调增和单调减的判断标准。

-在解决实际问题时，可能难以将单调性与实际情境相结合，需要引导和启发。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解函数单调性的基本概念后，引导学生通过实例进行讨论，加深理解。

2.设计案例研究和小组合作活动，让学生在解决具体问题中探究单调性的应用，促进互动和合作学习。

3.使用多媒体课件辅助教学，通过动态图像展示函数单调性的变化，增强直观感受。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示几个熟悉的函数图像（如一次函数、二次函数的图像），引导学生观察并讨论这些函数图像的增减变化趋势，提出函数单调性的概念，从而引入新课。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解函数单调性的定义，包括单调增函数和单调减函数的定义，以及如何从函数图像上判断函数的单调性。

-通过具体的函数例子（如f(x)=x^2在x≥0时单调增），演示如何使用定义来判断函数的单调性。

-介绍函数单调性的判定方法，包括导数判定法和图像判定法，并通过实例进行演示。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-让学生独立完成一些判断函数单调性的练习题，如给定函数f(x)=x^3-3x，判断其在定义域内的单调性。

-要求学生绘制一些常见函数的图像，如f(x)=|x|，并观察其单调性。

-通过小组合作，让学生探讨如何将函数单调性与实际问题相结合，例如分析温度变化与时间的关系。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-让学生分组讨论以下问题：如何从函数的图像上判断其单调性？每个小组给出至少两个实例，并解释判断依据。

-讨论导数与函数单调性的关系，每个小组选取一个函数，计算其导数，并分析导数的符号与函数单调性的联系。

-探讨如何将函数单调性的知识应用于解决实际问题，例如分析商品价格与销售量的关系，每个小组给出一个实际案例。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的主要内容，包括函数单调性的定义、判定方法以及如何应用这些知识解决实际问题。强调本节课的重难点，如单调性的判断标准以及在复杂情况下如何运用导数判定法。通过提问的方式检查学生对知识点的掌握情况。

学生学习效果

学生在本节课学习后，取得了以下几方面的效果：

1.知识理解方面：学生能够理解函数单调性的定义，掌握单调增函数和单调减函数的性质，以及如何从函数图像上判断函数的单调性。通过具体的例子，学生能够明确函数单调性的判定方法，并能够运用导数判定法和图像判定法来判断简单函数的单调性。

2.技能掌握方面：学生在实践活动中，能够独立完成判断函数单调性的练习题，并能够绘制常见函数的图像，通过观察图像来分析函数的单调性。此外，学生能够将函数单调性的知识与实际问题相结合，例如分析温度变化、商品价格与销售量等实际情境中的函数关系。

3.思维能力方面：通过小组讨论，学生的逻辑思维能力和团队合作能力得到了提升。他们能够就函数单调性的判定方法和应用进行深入的探讨，提出自己的见解，并能够通过实例来验证自己的判断。

4.应用能力方面：学生能够将所学的函数单调性知识应用于解决实际问题，例如在物理、经济等领域的模型建立和分析中，能够运用函数单调性的概念来判断变量的变化趋势。

5.学习兴趣方面：学生在学习过程中