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普通心理学人生全程发展要点解析

第十四章人生全程发展

普心

1、研究人生发展关心的主要问题是什么，有哪些主要的研究方法

2、试述遗传和环境在个体发展中的作用3、什么是人脑发育的关键

期和可塑性4、婴儿动作发展的主要规律是什么5、儿童语言获得的理论

有哪些

6、试述皮亚杰的儿童认知发展理论——发生认知论

7、编写一个两难故事，测查不同年龄儿童对故事的反应，并结合道

德发展理论分析不同年龄儿童道德判断的特点8、什么叫依恋行为，怎样

研究婴儿的依恋行为

9、成年后人的生理和心理发展有什么特点，人应该怎样调适自己的

生活

答案

1、（1）研究个体一生中在生理、认知和社会化等方面的变化，各种

变化发生的机制以及它们对个体生活的影响。

（2）纵向研究：在一段时间内追踪研究相同的被试。横断研究：在

同一时间内研究不同年龄的被试。

群体--连续研究：首先在同一时间选定不同的群体进行研究，然后再

对各个群体进行纵向追踪研究。2、（1）遗传因素在个体发展中有非常关

键的作用：一般认知能力的相似性随遗传相关程度的增加而提高；遗传对

人格五因素模型所有因素都有显著影响；个体在人格、职业兴趣、学业成

就、特殊认知能力和一般智力等方面都或多或少受遗传因素的影响。

（2）环境和遗传在个体发展中是相互作用的，环境影响遗传特性起

作用的方式、程度和途径，而遗传特性影响环境中某些因素起作用以及作

用的方式和程度。

3、（1）关键期：在关键期内，适宜的刺激和经验是运动、感觉、语

言以及其他脑功能正常发展的重要前提；大脑皮层不断经历着专门化的过

程。

（2）可塑性：脑可以被环境和经验所修饰，具有在外界环境和经验

作用下不断塑造其结构和功能的能力。在关键期内，脑的结构和功能特别

容易受到环境和经验的影响，因此，关键期也是脑可塑性最大的时期。

4、婴幼儿动作的发展顺序主要遵循三个原则：（1）由上到下的原则

（2）由中心到四周的原则（3）由简单的、无意识动作到复杂的、有意识

的动作5、（1）学习理论：（行为主义学派是其典型代表）主张言语活

动和其他任何技能一样，是在刺激和反应之间建立联结。分为两个学派：

强化论和模仿论（2）先天论：（乔姆斯基的语言获得装置理论）他认为

不同语言间存在一种基本的语言形式，即普遍语法，而且人类习得语言的

时间和方式也存在普遍性。他假设人脑具有一种先天的对语言进行加工的

装置，叫做“语言获得装置”。外界提供给儿童原始的语言材料，经过语

言获得装置进行加工，儿童由此获得语言中的句法规则，并转换生成他们

的内在语法体系。

6、皮亚杰认为儿童认知发展的过程划分为四个主要阶段：

（1）感知运动阶段：婴儿的认知能力初步发展，靠感觉与动作认识

周围的世界。

（2）前运算阶段：儿童开始学习并渐渐能够熟练地运用符号表征事

物，并用符号从事简单的思考活动。皮亚杰认为，在这一阶段中，儿童思

维发展的两个典型局限性特点是思维的片面性和我向思维。

（3）具体运算阶段：儿童能够运用符号进行有逻辑的思考活动，在

分类、数字处理、时间和空间概念上有了很大的进步，同时，“自我中心”

的程度下降，开始克服“片面性”。（4）形式运算阶段：抽象思维的发

展和完善，青少年开始运用抽象的概念，能提出合理可行的假设并进行验

证，知道的事物发生有多种可能性，从而使他们的思维具有更大的弹性和

复杂性。7、故事：“打破杯子”和“汉斯偷药”

（1）皮亚杰的道德发展两阶段理论。他认为儿童的道德发展主要经

历两个时期：道德他律时期和道德自律时期。①在他律阶段，儿童的道德

判断是僵硬的、简化的，他们通常只从行为的结果做出道德判断。②在自

律阶段，儿童开始能够设想他人的立场，以行为的动机进行道德判断。

（2）柯尔伯格的道德推理阶段理论。他认为道德推理存在三个层次

的发展时期：

①前习俗道德时期：儿童处于外在控制的时期，服从于得到奖赏、逃

避惩罚的道德原则。

这一时期又分为避免惩罚的服从阶段和相对功利阶段

②习俗道德时期：儿童将权威的标准加以内化，他们服从法则以取悦

于他人或维持秩序。这一阶段又分为寻求认可阶段和顺从权威阶段

③后习俗道德阶段：道德观完全内化，他们认识到道德原则之间的冲

突，并懂得如何从中进行选择。这一阶段又分为法制观念阶段和价值观念

阶段。