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第3单元第3章《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计

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设计思路

本节课以人教版初中生物教材《绿色植物与生物圈的水循环》为依据，结合七年级学生的认知水平，通过引导学生观察、实验、讨论等多种教学方法，使学生理解绿色植物在生物圈水循环中的作用。课程设计注重理论与实践相结合，以课本内容为基础，逐步引导学生深入探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和合作学习能力，从而提高学生对生物圈水循环的认识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究、理性思维和生态文明意识等核心素养。通过观察植物蒸腾作用实验，学生将发展实验设计和数据分析能力，培养科学探究素养；通过分析绿色植物在生物圈水循环中的作用，学生将提高理性思维能力；通过学习绿色植物与生态环境的关系，学生将增强生态文明意识，形成保护环境的自觉行为。

重点难点及解决办法

重点：

1.绿色植物的蒸腾作用及其在生物圈水循环中的作用。

2.绿色植物通过蒸腾作用促进水分循环的过程。

难点：

1.蒸腾作用的具体过程和机制。

2.绿色植物与生物圈水循环之间的复杂关系。

解决办法：

1.利用实验演示蒸腾作用，通过观察叶片的失水现象，帮助学生直观理解蒸腾过程。

2.通过视频资料和图表展示，解释蒸腾作用如何促进水分从土壤到大气层的循环。

3.设计小组讨论活动，让学生探讨绿色植物在生物圈水循环中的角色，引导他们结合课本内容进行推理分析。

4.结合实际案例，如森林覆盖率变化对水循环的影响，帮助学生理解绿色植物与水循环之间的相互关系。

教学资源准备

1.教材：人教版初中生物七年级《绿色植物与生物圈的水循环》章节教材。

2.辅助材料：蒸腾作用示意图、水循环流程图、相关植物图片。

3.实验器材：新鲜植物枝条、刀片、透明塑料袋、水容器、计时器、温度计、湿度计。

4.教室布置：实验操作台、观察记录区、讨论交流区。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！上一节课我们学习了绿色植物的生理作用，那么你们知道绿色植物与我们的生活环境有什么样的联系吗？今天我们将学习第3单元第3章《绿色植物与生物圈的水循环》，让我们一起探讨绿色植物在生物圈中的重要作用。

2.复习旧知

-（教师）首先，我们回顾一下上一节课的内容。请同学们简要介绍一下绿色植物的蒸腾作用是什么？

-（学生）蒸腾作用是绿色植物通过叶片的气孔开闭，将体内的水分以水蒸气的形式释放到大气中的过程。

3.理解蒸腾作用

-（教师）很好。那么，蒸腾作用对生物圈的水循环有什么影响呢？接下来，我们通过观察一个简单的实验来深入了解。

-（教师演示实验）我将一片植物的叶片放入一个封闭的塑料袋中，并在阳光下放置一段时间。观察塑料袋内壁是否有水珠形成。

-（学生观察并记录）同学们，你们看到了什么现象？请分享一下你们的观察结果。

-（学生）塑料袋内壁出现了水珠，说明叶片在蒸腾。

4.探讨蒸腾作用的意义

-（教师）很好。这个实验说明蒸腾作用能够将水分从植物体内释放到大气中。那么，蒸腾作用在生物圈的水循环中有什么作用呢？

-（学生分组讨论）同学们，请以小组为单位，结合课本内容，讨论蒸腾作用在生物圈水循环中的意义，并在讨论结束后分享你们的观点。

-（学生分享）各小组代表分享讨论成果，教师总结：蒸腾作用促进了水分的循环，增加了大气湿度，有助于降水形成，维持了生物圈的水平衡。

5.案例分析

-（教师）接下来，我们来看一个案例。假设一个地区的森林被大量砍伐，这对生物圈的水循环会有什么影响？

-（学生思考）同学们，请结合我们刚才学到的内容，思考一下森林砍伐对水循环的影响，并尝试给出答案。

-（学生回答）森林砍伐会导致蒸腾作用减少，水分循环减弱，大气湿度降低，降水减少，可能引发干旱等环境问题。

6.理解绿色植物的保护意义

-（教师）同学们的回答非常准确。绿色植物对于维持生物圈水循环至关重要。因此，保护绿色植物，增加植被覆盖率，对于我们生活的环境有着重要的意义。

-（学生发表观点）同学们，你们认为我们应该如何保护绿色植物，为生物圈的水循环做出贡献呢？

-（学生分享）学生分享自己的观点，教师总结并强调保护绿色植物的重要性。

7.总结与延伸

-（教师）今天我们一起学习了绿色植物与生物圈的水循环，了解了蒸腾作用在生物圈中的重要作用。希望大家能够认识到保护绿色植物的重要性，并在日常生活中做出实际行动。

-（学生提问）同学们，你们还有其他问题需要向我提问吗？

-（学生提问）学生提出问题，教师进行解答。

8.课堂小结

-（教师）今天我们学习了绿色植物与生物圈的水循环，掌握了蒸腾作用的过程和意义，以及绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，为保护我