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小学数学三年级上册第五单元《倍的认识》
第1课时《倍的认识》教学设计
执教：邱雄艳上课班级：华成校区三（1）班
2013版义务教育教科书数学三年级上册第五单元第
教学内容课型精学课
50页例题1及相应的习题。
比率这一概念在数学学习中有重要的作用，是学生学习比例、一元函数的基
础。实际上，倍、分数、百分数、比等概念的本质都是“比率”。“倍”是小学
数学中比较抽象的概念，又是很重要的概念，它是学生在二年级学习了表内乘除
法，理解了乘除法意义的基础上学习的，它是进一步学习有关倍的知识的基础，
也是学习分数、比例等知识的基础。
教学内容
教材在编排过程中十分注重几何直观的作用，通过多种直观形式帮助学生直
分析
观地理解数学，并为学生提供参与几何直观活动的机会，积累用图示学习数学的
经验。在倍的概念的建立过程中，注重将所比较的事物的数量关系直观化。例如，
每两根为一组把萝卜圈出来、每3个一组出示圆片等方式，直观形象地展示出了
两个数量之间的倍比关系，将学生的关注点引导到“比较量里包含几个标准量”，
帮助学生建立“倍”的模型。
“倍”是在学生学习乘法与除法的基础上学习的，是学生第一次接触“整数
倍”的概念。也是学生后续学习小数倍、分数（表示率）、百分数、比的内容的
基础，也可以看成是对“整数倍”的拓展。但是，对于低年级学生来说，倍的含
义比较难理解。与学生在一年级就已掌握的“比大小”相比，倍虽然也反映两个
数量之间的比较关系，但它反映的是两个数之间的比率关系，因而较之“比大小”
教学对象
更抽象一些。
分析
三年级的学生思维特点是以具体形象思维为主，虽然已经有向逻辑思维过渡
的趋向，但他们的抽象逻辑思维能力在很大程度上仍然与感性经验直接联系，主
要依赖具体形象思维。所以把“倍的认识”这一知识，融合在学生的直观感受、操
作之中，在多种体验中形成“倍”的概念过程。
知识与技能：在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数的几倍的含义，初步
建立倍的概念。
过程与方法：在圈一圈、说一说的动手操作活动中，经历倍的概念的形成过程，
教学目标
培养观察和动手能力。
情感态度与价值观：在“变化”中进一步认识“倍”，培养比较、分析、抽象、
概括的能力，养成良好的学习习惯。
教学重点在操作活动中建立倍的概念。
教学难点能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。
1
1、课前利用蓝之海进行自学，学生初步了解本节课教学内容；
教学策略2、课上利用小组合作和全班交流、教师评价总结的教学方式进行本课时的学习；
3、设计有层次的练习。
教师：教学课件PPT、苹果贴图3个，桃6个、自学导案、练习纸。
教学准备学生：自学导案。
教学
教学环节内容教师活动学生活动设计意图
师：孩子们，仔细观察图片，你发现了什1、学生思1、培养学生善
一、口头么？考，抢答。于观察的好习
直接表达
生：有很多苹果和桃子惯。
导入数量
师：是呀
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