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双减背景下小学语文实践性作业设计研究

【背景链接】过重的课业负担严重损害青少年的身心健

康，危害民族未来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生

生动活泼的个性、健康快乐成长。

国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，

有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，

印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外

培训负担的意见》(简称双减“”)。从这开始，双减“”成了街

头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。

每位教师肩负起双减提“质”的研究任务。

【摘要】作业在整个教学过程中是一个重要的有机组

成部分。然而，目前受应试教育的影响，我国小学语文作业

一直以书面化形式为主，脱离生活实际。这与新课程标准的

要求相悖，尤其是在小学语文作业的设计方面，我们更应注

重实践性。

【关键词】双减；小学语文；实践性；作业设计

为了改变这一现状，在平时的教学工作中，我经常根据

教学内容的要求和特点，设计形式多样的课外作业，争取使

作业富有创造性，听、说、读、写、做、玩、观都可以成为

语文作业，让学生总保持一种新鲜感，使学生不觉得是为完

成老师留的作业而被动做作业。

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一、小学语文作业设计需注重实践

传统教育的作业形式是静态的，只限于室内，并且仅仅

围绕书本，使学生课前课后均在枯燥无味的书本中封闭学

习，完全机械地抄写读背，单调而机械，这是一个急需改变

的落后状态。于是，小学语文作业设计需注重实践就显得尤

为重要。

1.传统教育模式存在着很大的弊端

在以往的教学方法与方式的实践过程中，我们发现小学

语文作业设计存在着很多弊端。教师方面，教师所使用的作

业形式很有局限性，通常的作业方式为抄、背、默写等一系

列“纸上谈兵”的方式，或者是借助辅助教材的习题，目的是

巩固课堂内容，然而实际上仍然没有跳出教材局限的区

域，机械且呆板，基本不会达到预期效果。学生方面，学生

仅仅是为完成作业而作业，并没有深刻的理解。通常在很长

时间内都难以真正理解一个成语或一首诗词的意思。如果一

直依照传统应试教育的方式进行作业设计，则弊端会日趋严

重，后果难以想象。

2.传统的作业形式没有发挥出应有效果

传统的作业形式单一乏味，忽视了创造性思维，学生的

学习态度不端正。同时传统教育模式限制了学生学习生活的

空间和语文素养的提高，使学生和教师之间关于作业的情感

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态度不是真实的互动，最重要的是不利于学生的个性化发

展。

所以传统教育的弊端和作业效果的不明显性及其存在

的弊端使小学生的身心发展不全面，不利于其兴趣爱好及多

重思维发展。所以，小学作业设计必须注重实践。

二、什么是语文实践性作业设计

1.语文课程标准下的实践性作业

语文课程标准强调指出：实践性作业就是以让学生在实

践过程中提高动手能力以及注重创新精神为宗旨的一种作

业形式。

语文是实践性极强的一门课程，是学生在接触各种文章

与字句的过程中发现关于语言与文字的规律和魅力，在大量