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北师大版六年级上学期语文教学计划（精选6篇）

北师大版六年级上学期语文教学计划篇1

一、班级情况分析：

六(4)班共有学生46人，其中男23人，女23人。大多数学生具

备了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师上课，有良好的

预习习惯。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，

对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性所以

本学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态

度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转

化工作。

二、教材简析：

(一)、采用主题单元组合教材

所谓主题单元，就是围绕某个主题组织3~4篇课文成为一个单元，

本单元的习作练习内容也尽量予以配合，凸显这个主题。如六年级上

册的七个单元分别是：心中有祖国、人间真情、奋斗与生存、民风民

俗、景物聚焦、名人风采、读书有方。其中第二单元围绕人间真情这

个主题，通过三篇课文，多角度、立体地歌颂了人情美、人性美。

全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文3—4篇，共25

篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排

语言文字的基础训练。

(二)、放大语文学习的空间

苏教版(国标本)小学语文教材的编写，特别重视拓展学生语文学习

的空间。六年级教材在以下几个方面体现了这个特点：

一是安排了阅读指导文章--《养成读报的好习惯》《读书要有选

择》，交给学生阅读方法，提高学生独立阅读能力，促进学生尽快学

会阅读以提高课外阅读效率。

二是安排了“我读书我快乐”栏目，向学生推荐名著，六上是

《鲁滨逊漂流记》，六下是《西游记》。

三是单元练习采取活化训练的思路，注意了语文课内和课外学习

的结合，开辟了“语文与生活阅读与积累(感悟、欣赏)”等。“语文与

生活”“阅读与积累(感悟、欣赏)”进一步拓宽了阅读，扩大了语文学

习的空间。

四是安排了“综合性学习系列--学和做”。每一册安排一个“学

和做”，而这个“学和做”就是一个实验、探究的小专题，是集阅读、

写作等语文能力训练于一体语文实践活动。六上安排的“读报和剪

报”，六下安排的“我的成长册”。

(三)、突出了重点学习习惯项目的培养

教材每册的开篇仍然安排了《培养良好的学习习惯》。这些学习

习惯项目，虽然安排在教材之首，却是贯穿于该册语文学习之中的重

点训练项目。因此这些项目在该教材里也反复体现。如六年级上册安

排的“不懂就问”和“勤于搜集资料”两个重点项目，后面的课文

《学与问》就呼应了“不懂就问”这个项目，在阅读、习作及其单元

练习中也都反复凸现了勤于搜集资料的训练。而六年级下册的两个重

点项目读万卷书，行万里路在实践中学会运用，不但通过课文《读书

要有选择》和“我读书我快乐”“学和做”等重点训练栏目有所体现，

而且在阅读课后练习、习作和单元练习中也反复安排了训练。

(四)、关注与初中学习的衔接

第三学段特别是六年级两册教材，在结构形式和选文的难度上，

都注意向初中阶段的语文教材靠拢。比如名家、名篇的课文比重明显

增大;主题单元的编排结构，就是与初中阶段主题单元的教材编排和教

学理念一脉相承的;文学常识(作家卡片、名著便览)、课外阅读、语文

综合实践活动栏目的开设等，都有利于小学阅读教学和初中阅读学习

的衔接，有助于小学阅读教学向初中阅读学习的过渡。

三、教学目标和具体措施：

一)阅读教学：

1、朗读、默读并重，提高默读速度“每分钟不少于300字”，学

会浏览，并能“根据需要搜集信息”。不断提高学生搜集信息、处理

信息的能力，丰富其知识积累。

2、体会词句的感情色彩和表达效果，引导学生辨析比较其感情色

彩，领悟作者表达的思想感情;然后通过表情朗读、绘声绘色地讲述课

文等，让学生接受情感的熏陶，领悟课文的写法，内化课文的语言。

3、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法，为提高学生的

自学能力，引领学生感悟文章的内涵，体会文章思想感情服务。

4、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。

二)口语交际：

1.尽力创设良好的交际情境，激发学生表达、交流的欲望;

2.注重实效演练，让学生在大量的实践中习得交际的技能;

3.充分利用评价激励的功能.进一步开发学生交际的潜能;

4.