六年级科学下册第5章能与能源5.3能的转移热在气体和液体中的传递教案设计牛津上海版.pdf

六年级科学下册第5章能与能源5.3能的转移热在气体和液体

中的传递教案设计牛津上海版

六年级科学下册第5章能与能源5.3能的转移热在气体和液体中的

传递教

案设计牛津上海版

一、教学目标

1、通过举例，知道热的传递是一种普遍的自然现象。

2、通过实验操作，知道对流是热在空气和液体中传递的主要方式。

3、学习运用粒子理论解释气体和液体传热的方式。

4、学会热在空气中和液体中传递的简单实验操作，学会根据实验

现象分析热在空气中和液体中传递，造成空气和液体对流的原因。

5、在分析观察实验的结果中，培养学生勇于探究，独立思考的科

学态度。

二、教学重点和难点

重点：知道对流是热在空气和液体中传递的主要方式。

难点：学习运用粒子理论解释气体和液体传热的方式。

三、教学准备

1、教学器材：

教师演示用：酒精灯、火柴、螺旋状薄铝片、细线、1000ml大烧

杯、细木条、蚊香、蜡烛、白卡纸、三脚架、石棉网、500ml大烧杯、

有色琼脂块、红墨水、小药瓶（连橡皮塞）、细塑料管。

每组学生活动用：酒精灯、火柴、螺旋状薄铝片、细线、1000ml

大烧杯、蚊香、蜡烛、白卡纸、三脚架、石棉网、500ml大烧杯、有

色琼脂块、活动纸。

四、教学流程

概念图：

2、内容与设计

【导入活动】热传递现象

活动目的：知道热传递现象是一种普遍存在的自然现象。

【活动一】热空气的移动方向（A活动）或热水的流动方向（B

活动）

活动目的：1、通过活动，知道热空气或热水的运动方向。

2、仔细观察薄铝片的旋转方向，能正确描述实验现象；同时对实

验结果进行如实的记录，并

导热性能较好导热性能较差的地方

【活动二】空气的对流

活动目的：1、通过活动，知道热在气体中以对流方式进行传递。

2、仔细观察烟雾的走向，能正确描述和记录实验现象，并能分析

结果产生的原因。

【活动三】水的对流（教师演示实验）

：1、通过观察实验现象，知道热在液体中以对流方式进行传递。

活动目的

3、设计说明

前面几节课学生知道了不同形式的能可以转化，本节课开始要让

学生知道同一种形式的能可以发生转移，以热能为例，介绍热传递的

三种方式。热传递现象在生活中是一种普遍自然现象。这节课是第五

章“能的转移”单元的第一课时，主要介绍了热传递中的一种方式—

—对流。通过实验探究活动，让学生知道热在气体和液体中向上的自

然传递方向，知道对流是热在气体和液体中传递的主要形式，使学生

养成勇于探究，独立思考的科学态度。由于时间关系，将课本中的活

动5.4热空气的移动方向和5.6热水的流动方向

作为并列实验，由小组任选其一来完成，并将两个实验的结果加

以比较得出热空气和热水运动方向的一致性。活动5.7水的对流这个活

动，学生要做成功有一定的难度，因此改为教师演示实验。

五、训练与评价

附：《热在气体和液体中的传递》活动纸

组员

一、活动5.4热空气的移动方向(A组)

步骤写出或画出螺旋转动方向

1、从螺旋上面向下吹气

2、从螺旋底部向上吹气

3、把螺旋放在酒精灯的火焰上方

实验结论：热空气（向上/向下）移动。

活动5.6热水的流动方向（B组）

1、实验的目的：

2、实验器材：

3、请你将实验现象用图来表示，画在右面方框里。

4、实验结论：。

二、活动5.5空气的对流

请你用蓝色箭头表示卡片纸左边冷空气的流动

方向，用红色箭头表示烟在右边的流动方向。

结论：

三、活动5.7水的对流（教师演示）

1、实验现象：请你用箭头在在右图上画出染了色的水的流动方向。

2、实验结论：

评价：

态度认真，实验效果卓有成效

乐于合作，愿意与人分享

勇于探索，善于创新

今天你的发现_______________________________