10.《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》《在马克思墓前的讲话》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

10.《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》《在马克思墓前的讲话》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

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设计意图

本章节旨在通过对《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》和《在马克思墓前的讲话》两篇文本的联读，引导学生深入理解马克思主义的基本观点，培养学生的高阶思维能力和文学鉴赏能力。通过分析演讲稿的结构、语言特点和表达技巧，使学生掌握演讲稿的写作方法，同时培养学生的批判性思维和独立思考能力，为后续学习打下坚实基础。教学内容与统编版高中语文必修下册课本紧密关联，符合学生的认知水平和教学实际需求。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析文本的语言特色和修辞手法，提升学生的语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生在阅读中批判性思维和逻辑推理能力，能深入理解并评价演讲内容及其背后的思想。

3.文化传承与理解：引导学生理解马克思主义的核心思想，增强对社会主义价值观的认同。

4.审美鉴赏与创造：提高学生对演讲稿文学美的鉴赏能力，激发创作类似作品的兴趣。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握演讲稿的结构和语言特色。

2.理解马克思主义的核心观点及其在文本中的体现。

难点：

1.深入分析演讲中的逻辑推理和论证方法。

2.将理论联系实际，应用于现实问题的思考。

解决办法：

1.通过课堂讨论，让学生逐段分析演讲稿的结构，引导学生关注开篇立意、论证过程和结尾总结。

2.采用案例分析法，结合历史背景，讲解马克思主义理论在文本中的具体应用。

3.设置小组合作任务，让学生分组讨论演讲中的逻辑推理和论证方法，共同解决问题。

4.通过课后作业，让学生撰写短文，将马克思主义观点与现实问题结合，加深理解。

教学资源准备

1.教材：统编版高中语文必修下册课本，确保每位学生均有。

2.辅助材料：收集《人民报》创刊纪念会及马克思墓前的讲话相关历史背景资料，准备相关视频片段和音频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：划分讨论区域，准备白板和便签，方便学生讨论和记录。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放《人民报》创刊纪念会和马克思墓前讲话的视频片段，让学生初步感受演讲的氛围和语言的力量。

-提出问题：邀请学生分享观看视频后的感受，并提问：“演讲者想要传达哪些信息？”

2.讲授新课（用时20分钟）

-分析演讲结构：讲解演讲的开头、中间、结尾部分，让学生了解演讲稿的结构和布局。

-语言特色解析：分析演讲中的修辞手法和语言特点，如排比、对比、设问等。

-理论联系实际：讲解马克思主义的核心观点，并将其与演讲内容相结合，解释其在现实中的应用。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论演讲稿中的逻辑推理和论证方法，以及马克思主义观点的体现。

-小组报告：每组选代表汇报讨论成果，其他小组成员进行补充和评价。

-教师点评：针对学生的讨论和报告，教师进行点评和总结，强调重点和难点。

4.巩固练习（用时5分钟）

-实践练习：让学生尝试自己撰写一个简短的演讲稿，运用本节课学习的结构和语言技巧。

-分享展示：学生自愿分享自己的演讲稿，班级内进行简单评价。

5.课堂总结（用时2分钟）

-回顾重点：教师简要回顾本节课的学习内容，强调演讲稿的写作技巧和马克思主义的核心观点。

-布置作业：布置相关作业，要求学生进一步研究和分析演讲稿，或者撰写自己的演讲稿。

6.课堂提问（用时3分钟）

-提问检测：教师提出问题，检测学生对本节课内容的理解和掌握。

-反馈解答：学生回答问题，教师根据回答情况给予反馈和解答。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、实践和提问，激发学生的思维，帮助他们理解和掌握新知识，同时拓展核心素养能力。

学生学习效果

1.学生能够理解和分析《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》和《在马克思墓前的讲话》两篇演讲稿的结构，掌握演讲的开头、中间、结尾部分的布局和作用。

2.学生能够识别并运用演讲稿中的修辞手法和语言特点，如排比、对比、设问等，提升自己的写作技巧。

3.学生理解并掌握了马克思主义的核心观点，能够将其与演讲内容相结合，认识到理论在现实中的应用价值。

4.学生通过课堂讨论和小组合作，提高了批判性思维和逻辑推理能力，能够深入分析演讲中的逻辑推理和论证方法。

5.学生能够撰写自己的演讲稿，运用本节课学习的结构和语言技巧，表达自己的观点和思想。

6.学生通过课堂提问和作业反馈，展示了对教学内容的理解和掌握，能够独立思考并解决问题。

7.学生通过参与课堂活动和完成课后作业，提高了语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造等