初中数学《特殊的平行四边形》单元教学设计以及思维导图.pdf

《特殊的平行四边形》主题单元设计

适用年级七年级

所需时间5课时

主题单元学习概述

四边形和三角形一样，也是基本的平面图形。在六年级下册“空间

与图形”有关知识的基础上，探索并掌握四边形的基本性质，进一步

学习说理和进行简单推理，将为学生对空间与图形后及内容的学习打

下基础。

教材中的“四边形性质探索”涉及到了平行四边形的性质、判定、菱

形、矩形、正方形、梯形、多边形的内角和与外角和、平面图形的密

铺、中心对称图形八项内容。而前四节主要围绕特殊的平行四边形的

性质和判定进行学习，因此我将这部分内容作为一个主题单元来设

计，将本主题单元设计为两个个专题。专题一为认识平行四边形，引

导学生在已经掌握平行线和相交线的有关几何事实以及初步的观察、

操作等活动经验的基础上比较系统的研究平行四边形的基本性质和

常用判定方法。专题二则是在专题一的基础上，利用平行四边形的探

究思路引导学生自主研究特殊的平行四边形的性质和判定方法，体现

从一般到特殊的学习规律。

重点：从多角度引导学生探索四边形的性质,研究平行四边形、菱

形、矩形、正方形等四边形的性质和常用判定方法,并进行简单推理。

难点：如何正确添加辅助线，将四边形转化成三角形，运用已有的相

关知识来解决问题。关键：通过有趣的现实情境及一些操作活动，丰

富学生的直观体验和理解。

主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为

jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的

功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。）

主题单元学习目标

知识与技能：

1、经历特殊四边形性质的探索过程，丰富从事数学活动的体验，进

一步培养推理能力，增强简单逻辑推理意识，掌握说理的基本方法。

2、掌握平行四边形、菱形、矩形、正方形的概念，了解它们之间的

关系。

3、探索并掌握平行四边形、菱形、矩形、正方形的有关性质和常用

判别方法。

过程与方法：

培养观察能力、思维能力、操作能力和归纳能力，突出对学生直觉、

发散等探索性思维的培养；通过学生分析问题，和解决问题，培养了

学生的创新精神和对称的数学思想意识。

情感态度与价值观：

1、通过四边形性质和判定的学习,体会数学知识来源于生活并且应用

于生活，感受四边形的美，提高学数学用数学的能力，欣赏数学之美，

培养审美意识．

2、通过小组合作学习，培养主动参与、勇于探究的精神.

3、通过师生共同活动，在学习活动中培养良好的情感，合作交流，

主动参与的意识，在独立思考的同时能够认同他人。

对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）

理解平行四边形、矩形、菱形、正方形的概念，以及它们之间的

关系；探索并掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质：平行

四边形的对边相等、对角相等，对角线互相平分，矩形的四个角都是

直角，对角线相等；菱形的四条边相等，对角线互相垂直；以及它们

的判定方法：三个角是直角的四边形是矩形，对角线相等的平行四边

形是矩形；四边相等的四边形是菱形，对角线互相垂直的平行四边形

是菱形。正方形具有矩形和菱形的一切性质

1、什么是平行四边形？平行四边形有哪些性质？

2、平行四边形有哪些判定方法？

主题单元问

3、什么是菱形？它有哪些性质？哪些判定方法？

题设计

4、什么是矩形？它有哪些性质？哪些判定方法？

5、什么是正方形？它与矩形、菱形有什么关系？

专题1：2课时

专题划分

专题2：3课时

其中，专题2将作为研究性学习内容

专题

平行四边形的性质和判定

一

所需

2课时

课时

专题学习目标

1、经历探索平行四边形有关概念和性质、判定条件的过程，在有关

活动中发展学生的探究和合情推理意识及合作交流的习惯，使学生逐

步掌握说理的基本方法。

2、探索并掌握平行四边形的性质和判定条件。

3、体会数学知识来源于生活并且应用于生活，感受平行四边形的美，

学会合作交流。

专题1、什么是平行四边形？

问题2、平行四边