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人教版（2024）七年级上册生物第二单元《多种多样的生物》教学设计（共4章）

\o第一章?藻类与植物的类群第一章?藻类与植物的类群

\o第一节藻类、苔藓植物和蕨类植物第一节藻类、苔藓植物和蕨类植物

课题：《藻类、苔藓和蕨类》

科目：初中生物学

年级：七年级上册

版本：人教版（2024）

课时：2课时

一、教材分析

（一）教学内容

“藻类、苔藓和蕨类”是人教版（2024）初中生物学七年级上册第二单元《多种多样的生物》第一章《植物的类群》中的重要内容。本节课主要介绍了藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态结构特点以及它们在生物圈中的作用和与人类的关系。通过对这三类植物的学习，学生将对植物的多样性有更深入的了解，为后续学习植物的分类、进化等知识奠定基础。

（二）学情分析

学生在小学科学课程中对植物已有一定的认识，知道植物的一些基本特征和常见植物的名称，但对于植物的分类和不同类群植物的特点缺乏系统的了解。七年级学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢观察和探索新鲜事物，但抽象思维能力相对较弱。因此，在教学中应注重利用直观教学手段，引导学生观察、比较和分析，帮助他们理解和掌握知识。

二、设计理念

本节课以建构主义学习理论为指导，强调学生的主动参与和自主建构。通过创设情境、引导探究、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。同时，注重将生物学知识与生活实际相结合，让学生在解决实际问题的过程中，体会生物学的价值，提高学生的生物科学素养。

三、教学目标

（一）知识目标

概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态结构特点。

说出藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系。

（二）能力目标

通过观察藻类、苔藓和蕨类植物的标本或图片，培养学生的观察能力和分析能力。

尝试比较藻类、苔藓和蕨类植物的不同，提高学生的归纳总结能力。

通过小组合作探究活动，培养学生的合作能力和交流表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况，增强学生的环境保护意识。

认同生物多样性的重要性，培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感。

四、教学重难点

（一）教学重点

藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态结构特点。

藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系。

（二）教学难点

藻类、苔藓和蕨类植物形态结构特点与生活环境的适应性。

蕨类植物的生殖过程。

五、教学准备

教师准备：藻类、苔藓和蕨类植物的标本、图片、视频、多媒体课件等。

学生准备：预习本节课内容，收集有关藻类、苔藓和蕨类植物的资料。

六、教学过程

第一课时：藻类植物

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

展示一些美丽的水生植物图片，如荷花、睡莲等，提问：“这些植物都生活在水中，那水中还有哪些植物呢？”引出本节课的主题——藻类植物。

观察图片，思考问题，进入学习状态。

通过展示美丽的水生植物图片，激发学生的学习兴趣，引出课题。

藻类植物的生活环境

1.展示海带、紫菜、水绵等藻类植物的图片或标本，让学生观察它们的生长环境。

2.提问：“藻类植物一般生活在什么地方？”引导学生总结藻类植物的生活环境特点。

观察图片或标本，回答问题：藻类植物大多生活在水中，少数生活在潮湿的陆地。

让学生直观地了解藻类植物的生活环境，培养学生的观察能力和总结能力。

藻类植物的形态结构

1.展示水绵的显微结构图片，讲解水绵的细胞结构，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体等。

2.提问：“水绵的叶绿体是什么形状的？”“藻类植物没有根、茎、叶的分化，它们是怎样获取营养的？”引导学生思考藻类植物的形态结构与营养方式的关系。

观察图片，听教师讲解，思考并回答问题。了解藻类植物细胞的基本结构，认识到藻类植物通过光合作用获取营养。

通过讲解水绵的显微结构，让学生了解藻类植物细胞的结构特点，培养学生的微观思维能力。引导学生思考形态结构与功能的关系，加深对知识的理解。

藻类植物在生物圈中的作用及与人类的关系

1.播放一段关于藻类植物在生物圈中作用的视频，介绍藻类植物是地球上最早出现的绿色植物，它们通过光合作用释放氧气，为其他生物的生存提供了条件。

2.展示一些藻类植物可食用、药用、工业用等方面的图片或资料，让学生了解藻类植物与人类的密切关系。

3.组织学生小组讨论：“藻类植物对人类是有益的还是有害的？”引导学生从多个角度分析问题，培养学生的辩证思维能力。

观看视频，了解藻类植物在生物圈中的重要作用。观察图片和资料，认识藻类植物在人类生活中的广泛应用。小组讨论，发表自己的观点和理由。

通过视频和资料展示，让学生了解藻类植物在生物圈中的作用及与人类的关系，增强