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人教版（2024）七年级上册生物第二单元第四章《生物分类的方法》教学设计（共2节）

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课题：《尝试对生物进行分类》

科目：初中生物学

年级：七年级上册

版本：人教版（2024）

一、课标引领

《义务教育生物学课程标准（2022年版）》要求学生在学习生物分类的过程中，掌握生物分类的基本方法，理解生物分类的意义，培养观察、比较、分析和归纳的能力。通过对生物进行分类的实践活动，提高学生对生物学的兴趣，增强学生的科学素养和实践能力，使学生认识到生物多样性与分类的关系，为后续学习生物的进化和生态系统等知识奠定基础。

二、教材分析

1.地位和作用

本节课是人教版（2024）初中生物学七年级上册第二单元《多种多样的生物》第四章《生物分类的方法》的重要内容。生物分类是认识生物多样性的基础，是研究生物进化的重要手段。通过对生物进行分类的学习，学生能够更好地理解生物之间的亲缘关系和进化关系，建立系统的生物知识体系。

本节课的学习为学生后续学习植物、动物和微生物的各类群特征以及生物多样性的保护等内容提供了重要的方法和思路支撑，具有承上启下的作用。

2.内容结构

教材首先介绍了生物分类的概念和依据，让学生了解为什么要对生物进行分类以及分类的标准是什么。

接着通过“尝试对生物进行分类”的活动，引导学生运用所学的分类知识，对常见的植物和动物进行分类，培养学生的实践能力和思维能力。

最后教材阐述了生物分类的意义，使学生从更高的层次认识到生物分类在生物学研究和生物多样性保护中的重要作用。

三、教学目标

1.知识目标

说出生物分类的依据和分类单位。

列举生物分类的基本方法。

识别常见的植物和动物所属的类群。

2.能力目标

尝试根据生物的特征对生物进行分类，培养学生的观察、比较、分析和归纳能力。

通过小组合作完成分类活动，提高学生的团队协作能力和交流表达能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对生物分类的兴趣，培养学生热爱生物科学的情感。

增强学生保护生物多样性的意识，认识到生物分类对生物多样性保护的重要性。

四、教学重难点

1.教学重点

生物分类的依据和方法。

尝试对植物和动物进行分类。

2.教学难点

理解生物分类单位之间的关系。

根据生物的特征进行准确分类，培养学生的分类思维。

五、教学准备

1.教师准备

多媒体课件，包含各种生物的图片、视频资料，生物分类的相关案例等。

准备不同种类的植物和动物卡片（如玉米、向日葵、水绵、葫芦藓、鲫鱼、青蛙、蜥蜴、家鸽、蝙蝠等），每组一套。

制作分类活动的表格和评价标准。

准备相关的实物道具，如植物标本、动物模型等，用于课堂展示和讲解。

2.学生准备

预习教材内容，了解生物分类的基本知识。

准备铅笔、橡皮等学习用具。

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示一段丰富多彩的生物世界的视频，包括各种植物、动物和微生物，提问学生：“在这个神奇的生物世界里，生物种类繁多，形态各异。那么，我们如何更好地认识和研究它们呢？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2.讲述林奈对生物分类的贡献，介绍生物分类的历史和重要性。例如：“科学家林奈通过对生物进行分类，为我们研究生物提供了重要的方法。就像我们整理图书馆的书籍一样，把不同的生物按照一定的规则分类摆放，我们就能更方便地查找和了解它们。”

设计意图：通过展示生物世界的多样性，引发学生的好奇心和探索欲。讲述生物分类的历史故事，让学生了解生物分类的重要性和意义，为新课的学习做好铺垫。

（二）知识讲解（10分钟）

1.生物分类的依据

利用多媒体课件展示不同种类的生物图片，如老虎、大象、金鱼、柳树、荷花等，引导学生观察它们的形态结构、生活习性和生理功能等方面的特征。

提问学生：“观察这些生物，你能发现它们有哪些不同之处和相似之处呢？”组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极发言。

教师总结学生的讨论结果，讲解生物分类的依据主要是生物的形态结构、生理功能和生活习性等方面的特征。例如，根据植物是否有种子，可以将植物分为种子植物和孢子植物；根据动物的脊柱有无，可以将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。

设计意图：让学生通过观察生物图片，自主发现生物的特征差异，培养学生的观察能力和分析能力。通过小组讨论，激发学生的思维碰撞，提高学生的合作学习能力。教师的总结讲解，使学生明确生物分类