2025届高考语文补充背诵诗词：《苏幕遮》教学设计.docx

2025届高考语文补充背诵诗词：《苏幕遮》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2025届高考语文补充背诵诗词：《苏幕遮》教学设计

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是2025届高考语文补充背诵诗词《苏幕遮》。课程将重点分析诗词的意境、情感、修辞手法以及诗句的背诵。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中已学习了多首古诗词，学生掌握了基本的诗词分析方法。本节课将结合《苏幕遮》的教材章节，引导学生运用已有知识，深入探讨诗词的艺术特色，提高学生的审美鉴赏能力和高考应对能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造能力。通过学习《苏幕遮》，学生将提高对古典诗词的阅读理解能力，学会运用文学鉴赏的方法分析诗词的情感表达和艺术特色，同时培养对传统文化的认同感和传承意识。在课堂上，学生将参与讨论，锻炼批判性思维和创造性思维，通过比较分析，增强语言表达和逻辑思维的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的诗词知识，包括诗词的结构、韵律、意象等概念，以及一些常见的修辞手法，如对偶、拟人等。在之前的课程中，学生也学习了一些经典的古诗词，对诗词的审美有一定的认识。

2.学生的学习兴趣方面，由于高考的压力，学生对诗词的学习更多是出于应试需求，但部分学生对于诗词的内在美感有着浓厚的兴趣。在能力上，学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够理解诗词的基本情感和主题。在学习风格上，学生习惯于通过讲解和讨论的方式学习，喜欢在具体情境中理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对《苏幕遮》中一些生僻字词的理解和记忆，对诗词深层情感和哲理的把握，以及在背诵过程中保持诗句的准确性和流畅性。此外，学生在分析诗词时可能会缺乏系统的分析方法和深入的思考，需要引导他们在学习过程中更加注重文本细读和思维深度。

教学资源准备

1.教材：提前发放《苏幕遮》的教材或学习资料，确保每位学生都能在课前预习。

2.辅助材料：准备与《苏幕遮》相关的背景资料，包括作者介绍、创作背景等，以及诗词意境相关的图片，用于激发学生的想象力和理解力。

3.多媒体资源：精选与课程内容相关的音频资料，如古风音乐、诗词朗诵等，以增强学生的学习兴趣和体验感。

4.教室布置：根据教学需要，合理安排座位，确保学生能够清晰地看到投影内容，并方便分组讨论。

教学过程

1.导入新课

同学们好，今天我们将学习一首新的诗词——《苏幕遮》。请大家先闭上眼睛，想象一下，在一个深秋的傍晚，你站在一片广阔的江边，微风拂过，带来一丝丝凉意。远处的山峦在夕阳的余晖中若隐若现，江面上的波纹轻轻荡漾。在这样的环境中，你的心情会是怎样的呢？接下来，我们就来学习这首描绘深秋江景的诗词。

2.教学目标介绍

在本节课中，我们的目标有三：首先，我们要理解《苏幕遮》的内容和情感；其次，我们要分析这首诗的修辞手法和艺术特色；最后，我们要学会背诵这首诗，并能够在考试中准确默写。

3.课文主旨内容探究

首先，请大家打开教材，翻到《苏幕遮》这一页。这首诗的开头是“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。”请大家齐声朗读这一句。很好。现在，我想请大家用自己的话描述一下这句诗描绘的景象。对，就像你们说的，诗人描绘了一个秋天的景象，天空中是碧蓝的云朵，地面上是黄色的落叶，秋天的颜色和江水相连，江面上飘着寒冷的烟雾，显得格外翠绿。

通过这两句诗，我们可以感受到诗人对秋天景色的深深热爱，同时也表达了对自然无情、人生无常的感慨。

4.修辞手法和艺术特色分析

现在，我们来分析一下这首诗的修辞手法和艺术特色。首先，请大家注意到这首诗使用了大量的意象，如“碧云天”、“黄叶地”、“寒烟翠”等，这些意象生动地描绘了秋天的景色，让读者仿佛置身于诗中。其次，诗中使用了拟人的修辞手法，比如“芳草无情”，将芳草赋予了人的情感，增强了诗句的表现力。

5.背诵和默写练习

6.课堂讨论

现在，我想请大家分成小组，讨论一下《苏幕遮》给你的感受，以及你认为这首诗中的哪些句子最打动你。每个小组选一位代表，分享一下你们的讨论成果。

（学生进行小组讨论，教师巡回指导）

7.小组分享

很好，现在请大家回到座位上，每个小组的代表来分享一下你们的讨论成果。第一位同学，你们小组认为《苏幕遮》给你什么感受呢？

（学生分享讨论成果，教师给予评价和反馈）

8.总结和作业布置

9.结束语

同学们，今天的课程就到这里，希望大家能够通过今天的学习，更加深入地理解《苏幕遮》这首诗，也能够在课后认真完成作业。下课！

教学资源拓展

拓展资源：

1.《苏幕遮》作者简介：介绍范仲淹的生平事迹、文学成就及其在宋代文学史上的